2月16号，开学第一天，幼儿园门口哭声一片，一边一个小男孩死死抓住电动车门，无论爷爷如何劝说和拖拽，小家伙都用“我不上学”的哭喊回应；另一边面对孩子的哭闹，家长直接采取了强制措施，一个家长抱着乱抓乱挠的双手和上身，另一个家长抱着又蹬又踹的双腿，奶奶在后面提着孩子哭闹中蹬掉的鞋子，家长边走边说：“我就不信，大人还治不了你了来。”
在教育中，“我就不信，我还治不了你”的思想随处可见。孩子小时，大人们往往会依靠自身的优势来达到让孩子“听话”的目的，强行送幼儿园基本属于这一类。孩子大了，有了更多的自主意识，大人的“优势”也不复存在时，往往就会联合亲友等力量，让孩子“就范”，很多情况下“我的话是不听了，你看怎么劝劝他”就属于这一类。
孩子“欠治”的背后是被忽略的心理需求。
刚上幼儿园或新学期开始时，小朋友的哭闹往往是由分离焦虑引起的，离开熟悉的环境和家人让他们内心充满恐惧，焦虑万分又不会表达，哭闹是他们当时唯一可以用的方法。家长的焦急和训斥不光不能缓解孩子的焦虑情绪，会加剧小朋友内心的恐惧，所以往往家长越吼，小朋友哭闹的反而会越厉害。
再举个例子，由学习成绩引发的亲子对抗也比较普遍。孩子成绩直线下降，可能会被扣上贪玩、学习态度不端正的帽子。但是孩子学习成绩直线下降，可能与很多因素相关，如环境适应、人际关系、情绪问题、学习方法、学习压力等等，很多情况下并不是学习态度不端正。如果家长忽略孩子面临的真正挑战，草率地将成绩下降与学习态度不端挂钩，并试图让孩子“改邪归正”，那只能引发孩子更强烈的对抗。
“治”的背后有家长的压力与无耐。
“治”作为一种教育方法，虽然并不值得提倡，但是我们不能忽略“治”的背后家长的压力与无耐。明明上班马上就要迟到，可孩子说什么也不进园，没办法，只能来硬的；眼见孩子成绩直线下降，无论你怎么做，孩子都是一副软硬不吃的劲头，无耐之下只好请亲友声援……
除了“治”，我们还能做什么？
在孩子教育问题上，“治”往往治标不治本，很多时候不仅不能解决孩子的问题，而且还会引发家长更强烈的焦虑情绪和教育的无力感。面对孩子的教育问题，我们家长能做些什么工作呢？
关注教育节点，提前做引导、预防性工作。
比如幼儿进入幼儿园之前，家长可以跟孩子多聊些幼儿园的话题，增加孩子对幼儿园的熟悉感、向往感。多带孩子与小区里同龄孩子玩耍，一可以初步提升孩子的同伴交往技能，以便入园后更好地适应幼儿园的生活；二入园后可能有熟悉的朋友，从而增强孩子入园后的安全感，较快地接纳新环境。
关注孩子每个学段入学初期的适应情况，必要时给予指导和帮助。
每个学段初期，孩子都会进入新的学习、生活环境，新的人际关系，新的学习节奏、学习方法等都有可能成为孩子面临的挑战。家长如果能关注这些情况，在孩子需要时给予及时、有效的帮助和指导，就可以避免因适应不良引发的一系列问题，包括学习成绩下降。
把握孩子不同年龄段的身心发展特点，提升亲子沟通水平。
家庭教育中，很多问题都或多或少与亲子沟通的质量有关。当孩子在与家长的沟通交流中体会不到理解和尊重时，往往会将心门关闭。当然任何的教育和引导也就不可能发挥作用。把握孩子不同年龄段身心发展特点，能更好地理解、尊重孩子，提升沟通水平，增进亲情。
在问题出现之前做工作，家庭教育也需治“未病”。
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