观临沂三十五中李明花老师《有理数的乘方》

今日聆听了临沂三十五中李明花老师《有理数的乘方》一课，耳目一新，有很多值得学习借鉴的地方，现从如下几个视角来谈一谈自己的收获。
视角之一关于概念课的教学，本节课是乘方概念的教学课，同时也是一节关于乘方的简单计算的一节课，李老师充分借助学生小学已有的面积和体积中关于平方和立方的已有知识点，通过具体的情景引出不同个数的3的相乘，借助问题串引发学生思考发言，层层递进，引导出所学概念，并且借助学生语言的表达，给出了乘方相关的底数、指数和幂的概念。李老师借学生的经验巧妙搭桥，引发学生积极观察、思考，并积极表达。在学习概念的同时，也抓住概念的本质意义所在，让学上在变式计算中明确算理和运用定义来明晰计算的内在逻辑。教学过程中融入类比与推理，特殊到一般，具体数到用字母表示数，逐步到规律的本质所在。之后通过不同的变式训练，乘方在不同符号以及小数和分数之间的转换中运用以及加强易错点的教学，总之，概念课要抓住概念的生成和辨析，通过变式练习来深度掌握概念的学习，让学生自己不断的提炼和总结这样更有助于提升学生用语言来表达概念，进而达到理解概念和运用概念来解决问题的目的。
视角之二，关于李老师的课堂语言，李老师运用自带话筒，声音洪亮，语言表达清晰干脆，有激情，李老师的语言主要分为两块，第一块主要以提问为主，借助老师的教学设计，围绕教学目标层层提问。也主要通过叫学生学号点对点回答问题，提问学生范围广。问题设计有台阶，部分问题有提示性语言，学生对于问题的思考也很有针对性。李老师第二块就是对学生问题回答的评价，大多以肯定性评价为主，我感觉这一点是李老师需要努力改善的一点，评价大多“很棒”等鼓励性的肯定性的评价，没有较好进行有效的反馈，比如对于学生语言表达的追问和提炼以及具体的反馈等，所以教师注意观察和聆听学生，并及时有效做出反馈很重要。举例，一生说道：遇到分数，负数和小数的乘方时时需要带括号，对于这一点的反馈还是肯定的，没有抓住问题的核心在于底数是什么？当底数是负数和分数时需要带括号，而是正的小数时则不需要带括号。从学生听课状态来看，李老师的语言还是非常吸引学生的。学生上课专注力还是很好的。
视角之三，关于学生的学习状态，感觉本班学生整体素养很好，学生基本上都能追随老师的目光和声音，听讲很认真，通过回答问题的举手和主动性以及被提问的同学的语言表达，感觉学生的很多细节都做的很好，这也得益于日常老师的辛苦付出，尤其有同学反复抖动所举的手来提示老师迫切想回答问题。学生的专注的眼神，有效的表达都彰显了学生高素养，同时同伴精彩的回答，学生统一礼貌的鼓掌都很有分寸。
视角之四关于立德树人，李老师在ppt中也涉及到了乘方叠加所带来的惊奇的变化。借助短视频和导入，很好的在讲解知识的同时，借助计算给学生带来的一个基本的原理，坚持进步一点点，假以时日会有惊人的变化，体现了做人做事一定要坚持做对的事情，不断的和自己比较，力求每天进步一点点。很好的运用计算老师揭示了相信努力的力量，相信坚持的力量和相信积累的力量，我认为也是很好的提现了本节课的育人价值。唯一不足的，老师有这样的设计，但是落实因为时间关系还是有些欠缺。

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