公开课的反思

公开课的反思

学校安排了一节公开课，我选择《有理数的乘方》的第一课时。有理数乘方是初中接触到的一个新的运算形式，它的结果是幂。乘方运算还是幂的表现形式都是初中的一个重点和难点知识点。第一课时的知识点不是很多，就是知道乘方运算和幂的形式，然后利用乘方的定义去做相关的计算，或者是利用幂的形式，进行确认指数、底数。知识点简单，上课的思路也算是流畅。我还在课的末尾加了一个拓展题，为了让学生感受底数大于1 的幂的变化。在准备的过程中，有了大概的讲课思路之后，在网上查阅了相关老师的讲授同类型课题的视频，再对自己的课程做了一个微调。从心中对于这个公开课不是很重视，没有能够多次细心的去修改，而是用一个框架去上。

整节课上的不是很成功。学生已经尽力的去配合。在讲授的过程中，有着太多的口头禅，影响着讲授的效果。还有讲课的过程，语速有点太快，让部分学生不能够听清楚。这两个问题需要注意，需要克服。还有在讲授的过程中，为了完成既定的教学任务，没有给学生充足的时间进行对于问题进行思考，课堂中始终有一种赶时间的感觉。每一个环节的衔接不是很流畅，总是感到有点生硬。在幂的读法和常见错误的这个过程，花费了一定的时间，导致后面的问题没有充足的时间去解决。可能是，去年在小学教过书的缘故，总是感觉害怕学生学不好，听不懂，把一句话多次的重复。而且学生的基础很差，也担心后面的学生不能够听懂。其实，在时间不够用的时候，应该当机立断的进行总结，把剩下的问题留到下一节课。这节课最大的败笔还在于没有板书设计。本来是有板书设计，看着被投影仪占用的黑板，选择放弃板书设计。这个提醒我，在平时教育教学的过程中，要注重细节的设计，要注重给学生进行板演例题。这个我有一点忽略，平时在上课的过程中，把这个环节不太重视。板演的过程基本是在学生的验算过程中完成。一堂课，不仅知识点讲的清楚，还要能找准各种经典的题型，让学生掌握知识点的陷阱。

下午评课，大家对于这节课都说了优点，没有人愿意说出不足。这是一个不好的现象。现在的评课模式，让老师把评课不能够单独的看成一个学术行为，而是看成一种个人关系。很多人不愿意把看到的给别人分享，只愿意做一个老好人。

上课有成功就有失败，用平和的心态发现每一节课的不足，把每一节课看成锻炼自己的关键事件。用一种神圣的态度去对待每一节课，从备课到上课，到反思。作为老师，只有敢于直视存在的问题，然后想办法解决，才能够在教学生涯中慢慢地成长。我要把公开课中存在的问题慢慢地改掉，力争把课堂上出水平，上出属于自己特色的课程。