以生为本评好 课（转自金楠老师）
评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动，以及由这些活动所引起的变化，进行价值判断。关键点：教学目标、活动、生成、价值判断。
评课的九个方面：
第一、评教学目标的制定、达成等
教学目标制定是否全面、具体、适宜。
教学活动、环节是否体现教学目标，教学手段是否围绕教学目标展开。
第二、评教材处理（重点、难点和关键点）
课标、年级和学期要求的重点突出否？
难点是否突破？
关键点是否点出？
第三、评教学程序（教学思路、课堂结构）
教学思路是教学的脉络和主线，是否符合实际（学生水平、教学内容、教室环境）、新颖独到、脉络清晰、运作效果等。
课堂结构类似教学环节与步骤，简单的从时间安排方面进行请假：前后松紧合适否、教师与学生活动（练习、思考、交流等）时间）、学生个人活动与小组活动以及全班活动时间分配，先进生与后进生时间安排，是否存在无效环节等。
第四、评教学方法和手段（因材施教，改革创新，丰富多彩，与时俱进）
因材施教：不同学生不同教法，不同交流方式。根据教材特点采取相应的教学方法。
丰富多彩：同样的学生不同的方法，方法多样。
改革创新：同样的内容采取创新教学方法。
与时俱进：与时代同步，比如白板、移动终端等现代信息技术应用。比如翻转课堂。能与时俱进才能改革创新。
第五、评教师教学基本功（板书、教态、语言、操作）
板书科学合理（学生接受）、言简意赅（美感艺术）等。
教态：表情肢体语言（55%），声音（48%），语言（7%）。端庄大方，热情奔放，有感染力。
语言：1.准确。2.生动吸引人。3.精炼富有启发。4·抑扬顿挫。适当使用方言达到准确与生动。
操作：比如理化生科目的实验素养等。
第六、评学法指导（目的明确，实施到位）
学法指导主体是学生，有意识地指导学生掌握学习方法，并达到一定效果。
第七、评能力培养（问题、内因、质疑、观察、思维）
问题：是否创设问题情境？
内因：调动学生，不愤不启，不悱不发。
质疑：创新源于质疑。
观察：养成观察习惯
思维：理解力、分析力、综合力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等态度方面。思维能力培养是教育的核心。
第八、评师生关系（学生主体、氛围民主）
第九、评教学效果（效率、效度）
效率，相同时间是不是做了更多的事情？
效度，指有效性。
怎么评？评课原则：1.以生为本（关注学生，关注主动性）。2.评学为主（以学生为主）。针对不同情况采用不同方法，因材施教，使学习顺畅，舒适。3.实事求是。从课堂实际出发，摆事实讲道理，从观察、感受和测量到的进行评课。不能根据想象。4.有理有据。教育思想、教学理念等被证实的（如素质教育、以人为本、终身学习等），不能讲空话。5.突出重点。有利于提高老师，有利于提高课堂效果。优点和缺点，挑重点来说。6.尊重个性。评课没有统一的标准，教学效果是关键，不吹毛求疵好，宜尊重个性。
金楠老师课前彩蛋：
【素质教育】依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
【基本素质】：道德素质、身体素质、智力素质、审美素质、劳动技能素质。
【素质教育的内容】：1.创造能力的培养；2.自学能力的培养；3.社会公德教育；4.世界观教育；5.人生观教育；6.劳动观念教育；7.终身学习教育；8.审美观念与能力的培养。
【素质教育与应试教育区别】
1.素质与应试。（目标）
2.全体与部分。（对象）
3.创造与接受。（理念）
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