我一直在思考苏老师这条建议的意思，有分量。
但是反思自己这些年来的教育教学，对孩子的评分 我们大部分老师只是局限于对学生进行考试的时候的赋分，这一种赋分是冰冷的没有情感的，我们只是用测试来考察孩子们掌握知识的情况，更多的时候还会因为他们考试考得不好而大发雷霆甚至对孩子们冷嘲热讽，慢慢地打消了孩子们积极上进的心，最终越来越多的学生成为了学困生。
对于学困生我总认为我们老师的职责大一下，因为有的孩子可能天生智力残疾，这些孩子排除在外，其他的学困生有的是因为接收能力慢，有的是对语言文字不敏感，这些原因对于我们来说都是存在的，但是有些孩子却明明是非常聪明但是完全丧失了对学习的兴趣。
这个责任在家长，更在于我们老师身上。因为我们粗暴不合理的教育方式和没有耐心，最终我们放弃了那些孩子，让他们成为了学困生。这些孩子我们抛弃家庭原因，因为我们没法把责任推给家长，在学校里我们的责任就是面对行为习惯不一的孩子，这样的教育充满着复杂性和独特的魅力。
所以我们无论如何不应该用简单的成绩来完全一刀切地去评价孩子。孩子学习成绩不好，这一辈子就不行了之类的话不要说出来，真的能够让孩子一辈子出不来。正像苏老师在这条建议中提到的那样成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，这力量可以促进儿童好好学习的愿望。
无论任何时候，每一个孩子都值得我们用真心对待呵护，因为他们每一个都是独一无二的天使。所以我们不要太过度关注孩子的学习成绩，我们更要关注孩子一周的表现，一个月的表现，一年的表现甚至三年的评价，这就需要我们关心孩子的心理变化，关心孩子的日常表现，关心孩子的内心需求，关心孩子的感情宣泄，我们要和孩子用一样的视角来看待这个世界，用一样的思维来思考她们面对的世界，这样的感同身受才能够获得孩子的认可和共鸣，而这样的评价和关心才能够激发起孩子们对于学习和生活的热望。
苏老师给我上了一课，让我反思这十多年来的教学，每一次测试我都会关注孩子们的分数，比原来成绩的提升或者退步的变化从而能够针对每个孩子制定出详细的帮扶策略，但是这都仅仅局限于在考试层面的分数评价。但是我也会关心孩子其他方面的变化或者成长。当一个孩子真的在学习上没有走下去的勇气的时候，我会在其他方面发现他们的优点，不断鼓励他们肯定他们，希望能够首先让自己树立起自信心，然后再慢慢地在学习上一步步开始感受到成功的快乐。
苏老师从来不给孩子们打不及格，这也让我惭愧不已。我总是实事求是，认为这样是表述一种客观事实，但是孩子的内心我们真的感受到吗？他们看到不及格的分数一次次出现在他们的眼前的时候，他们会有怎么样的痛苦感受和失望绝望呢？
所以给孩子们创设一个欢乐轻松的环境，针对每一个同学布置不同的作业，让他们感受到成功的快乐，我想这样孩子的大脑才会越来越活跃，最终他们才会慢慢地激发起学习的兴趣，这样他们才能够为自己的未来打开无限的可能性！
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