建议十三：评分应当是有分量的
1、评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量，有意义。
2、如果学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，我是从来不打不及格分数的。（成功的欢乐是一种巨大的情绪力量）
3、如果你看出，学生的知识还比较模糊，在他们关于所学的事物和现象中还有些不明确的地方，那你就根本不要给予任何评分。
4、应当避免提这样的问题，这些问题要求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。
建议十四：不要把学习之母变成后娘
1、复习要考虑到学科和具体材料的特点。
2、复习可以让学生完成实际作业的方式。
3、复习应放过细节，抓住要点：从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西身上。
4、让学生在每门学科的听课笔记里画一条竖线，在页边上留下一些空白的地方，把那些必须永远牢记的东西用红铅笔写下来。
5、数学每周复习一次。
建议十五：怎样检查练习本
1、学校里应当有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感的气氛：一个说错或者写错的词，不仅教师，而且学生听起来都会感到它不协调。培养学生对词的感情色彩的敏感性。
2、把学生从书本和思考引导到活动，再由活动引导到思维和词。活动应当转变学生自己的思想，而自己的思想则应当通过词表达出来。
3、学生出现文理不通问题的根源在于能力和知识之间的关系失调。
4、家庭作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误。
5、教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查，只有测验作业才需要全部检查。
建议十六：学科教学中的学生积极活动的内容
1、积极活动好比是一座把言语和思维连接起来的桥梁。
2、积极活动要能鲜明地反映出并且让学生深刻地思考各种事实、事物、现象、劳动过程之间的关系和相互联系。换句话说，就是要求在劳动中产生思想，而不仅是巩固课堂上所学的知识。
3、劳动与思考的统一、活动与词的统一——这是学校作为思想的策源地而建筑于其上的基石之一。
4、劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。
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