我的梳理
在这一章里，苏氏讲了四条关于分数的看法：
第一、评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量。
第二、如果学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，那就不打不及格的分数。
第三、如果你看出，学生的知识还比较模糊，在他们所学的事物和现象的表象中还是又写不明确 的地方，那你就根本不要给予任何分数。
第四、应当避免提这样的问题，这些问题要求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。
分析：
第一、评分要慎重，而且要有意义。这里的意义，指的是对于学生学习情况的掌握，一定是之关注学习情况，而不炸分数和学生的人格关联起来。而且这种评分要有等待，等待学生学到一定水平，才给予学生分数，这种分数，其实是对于学生的学习的认可。
第二、不打不及格分数。这是为什么？因为学生的分数，是一个学生自己的学习过程的阶段化反应，如果给没有掌握知识的学生以不及格的分数，这是对于学生学习里的伤害，这种伤害可能让学生失去学习的兴趣，或者，让学生关注与成绩，而不关注自己真实的学习状态。
第三、这一条，和第二条，几乎说的是一个意思，也是说，在学生没有掌握知识之前，不要对学生做任何分数上的评价。
第四、苏氏反对的是死记硬背，这样的学习其实是假学习，意义不大。如果是复习知识，应该是另一种情况，苏氏说的是，”知识的转化“，他说，学生骂一次回过头来看已经学过的东西时，都能在各种事实、现象、规律性的某些方面和新的属性的东西。
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