丰湖书院
宋湘
万间广厦庇来新，问秀才老屋深灯，他日几逢贤太守；
百顷平湖游者众，看后学洙情沂思，有人重起古循州。
一、注释
1.丰湖书院——在广东惠州。
2.宋湘——宋湘，清广东嘉应人，字焕襄，号芷湾。嘉庆四年进士。工诗，所作能自成一家面目。有《不易居斋集》、《红豆山房诗钞》
3.贤太守——指伊秉绶。伊任惠州太守时，倡建丰湖书院，教授弟子，培育人才。
4.循州——循州：古地名，即惠州。惠州，隋唐时为循州，宋改称惠州。明清为惠州府。
二、赏读
1.格律
万间广厦庇来新，问秀才老屋深灯，他日几逢贤太守；
仄平仄仄仄平平，领 字仄仄平平，平仄仄平平仄仄；
百顷平湖游者众，看后学洙情沂思，有人重起古循州。
仄仄平平平仄仄，领 字平平平仄，仄平平仄仄平平。
“问秀才”和“看后学”是领字，领字不计平仄。
上下联各分句：单联内246节奏点平仄交替，上下对应246节奏点平仄相反。
上联句脚：平平仄，下联句脚：仄仄平。
2.对仗
上下联一分句：
“万间”和“百顷”偏正结构词组相对；
“广厦”和“平湖”偏正结构词组相对；
“庇来”动补结构词组，“游者”偏正结构词组相对，对仗宽了；
上下联二分句：
“问秀才”和“看后学”是三字领相对；
“老屋”和“洙情”偏正结构词组相对；
“深灯”和“沂思”偏正结构词组相对。
上下联三分句：
“他日”偏正结构词组，“有人”动宾结构词组，对仗宽了；
“几逢”和“重起”状中结构词组相对；
‘贤’和‘古’形容词相对；
“太守”和“循州”偏正结构词组相对。
3.联意
丰湖书院 宋湘万间广厦庇来新，问秀才老屋深灯，他日几逢贤太守；百顷平湖游者众，看后学洙情沂思，有人重起古循州。
伊秉绶创建了丰湖书院，使得大批新的寒士得以庇护，请问古代那些在老屋昏灯下苦读的秀才们，又有谁有幸能遇到像伊秉绶这样贤良的太守呢？
如今，越来越多的学子们来到丰湖书院，学习文圣人孔子的儒学思想，都是因为伊秉绶像苏轼一样，重新开辟了惠州平湖的书院呀。
4.评赏
这幅联题的是《丰湖书院》，但不是直接写书院自身，而是写的书院的建造者伊秉绶。
上联，切题“书院”，把伊秉绶和杜甫相比。一分句，化用了杜甫诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”意思是，杜甫的愿望，伊秉绶得以实现。二三分句是设问句，“他日”，以往；昔日之意，意思是：请问古代在老屋昏灯下苦读的秀才们，有几个有幸能遇到伊秉绶太守，而受到庇护呢？答案是否定的，没有一个人。
下联，切题“丰湖”，把伊秉绶和苏轼相比。一二分句，是写现在丰湖书院，学子们踊跃而来，学习孔子儒学思想的盛况。洙：古水名，自今山东泗水县北与泗水合流西下，至曲阜北。孔子于洙泗之间，教授弟子。沂：水名，源出山东曲阜县东南的尼丘，西流经曲阜、兖州合于泗水。这里的“洙”“沂”代指儒家学说。三分句，“重起古循州”，古循州，就是惠州。这句是说伊秉绶像苏轼样，重新开辟了惠州平湖。苏轼当年被贬惠州，参与了惠州西湖的疏浚整理工作。而且苏轼在惠州，也起到了韩愈在潮州类似的人文教化，兴教重学的作用。
整幅联，使用设问和比衬之法，赞颂丰湖书院的建造者伊秉绶，像杜甫一样具有“大庇天下寒士”的仁政爱才之心，和像苏轼一样“兴教重学”的伟大功绩。
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