将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量

早上的学习安排的满满的，听了几位地区和学校的经验汇报，认识到教育信息化和教育云规模化为课堂提供了很多的支持和服务。

正如专家所说的：教育本身是不能标准化和市场化的，但是围绕教育的服务是可以标准化和产品化的。

教育信息化的思维方式就是实现互联互通，主要指的就是人的互联互通，实现人人皆学，出处处能学，时时能学。为实现这一目标，教育部引印发了《教育信息化2.0行动计划的通知》。云南省教育科学研究院院长罗文教授为我们做了专题报告，对教育信息化2.0行动做了深入详细的解读。

将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量 将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量 将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量 将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量

罗文教授在报告中要求老师们要思考，如何将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量。提出了要“理念重塑、价值重建、结构重组、程序再造、文化重构，构建教育现代化”。

如何使用资源，把资源用好，实现更加开放，更加适合，更加人本，更加平等，更加可持续的教育，教育信息化（教育云）规模化应用的教育变革，有两个方面，一是要从实践层面上不断深入；另一方面是理论层面上的丰富发展。我们要充分利用云计算、大数据，虚拟现实，人工智能等新技术……推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方法改革。

杜威的四个教育哲学命题（理论）

教育是经验的不断改造

教育是一个社会过程

教育即生活

教育即生长

而今天教育信息时代和“互联网+”时代让我们思考，教育即解放，解放老师，解放学生！