按照惯例,每天中午吃完午饭是12:00,12:35打午睡铃,我们班12:00-12:30是听写/写生字/背书时间,可是到时间了还有部分小朋友生字作业没完成,我说:“睡觉时间到了,现在不能写了。1:50起床,2:20上课,起床后到教室离上课还有20分钟,可以接着写。”于是,小朋友们都兴致勃勃地回宿舍休息了。
昨天我没有晚自习,今天早上一走进教室,数一下作业本,缺了7份!刘子瑜、彭博煜、黎思辰只差一点点了,马上机灵地拿出本子补完上交。张育荠、徐琪安、陈紫萱、陈沙徳也马上补,但是可能欠得比较多,就没完成。我平静而坚定地说:第三节舞蹈课,作业没写完的老师送你们一张作业纸,按原来的格式再写一遍,写完再去上舞蹈课。于是,舞蹈课上,其他小朋友都上课去了,但是张育荠、徐琪安、陈紫萱、陈沙德,却在教室沙沙地写作业,教室很安静,连一根针掉到地上都能听得见,我则坐在旁边安静地改作业,不急不躁。紫萱交作业的时候感慨地说:“老师,没写作业还真该给点教训。”我温和地说:“以后应该不会忘记写作业了吧?”“是的,我们幼儿园老师也罚过迟到的同学,罚了一次大家就不迟到了。”看样子紫萱的自省能力很强。
我想,当他们补完了作业却还要再写一遍,这个时候他们一边写应该一边在思考自己的错误,当孩子知道自己错了并决定要改正,教育的目的就已经达到了。如果我不是心平气和地让他们留下来罚写一遍(预计时间20分钟就可以完成,为什么不罚三遍五遍呢?要考虑到可执行性),而是声嘶力竭地严厉批评,或者苦口婆心地讲道理,或者像有些老师一样打手板……可能学生除了受一场惊吓,马上就忘了。我们老师言行越是激烈,孩子的逆反心理也会越强烈。老师的道理讲得多、讲得累他们却没有额外付出什么,他们会在心里窃喜,下次说不定还会再犯。打手板的话对于低年级孩子会有立竿见影的效果,但会破坏师生关系,有些孩子会容易误解为老师不喜欢他,也容易让孩子建立低自尊,甚至会模仿老师以同样的方式对待比自己更弱小的人。体罚学生永远是下策。当然,罚抄作业也是惩罚,但是,量不能多,老师说话不能挖苦、不能伤到学生自尊,最好能在有控的时间内完成,和善而坚定的语气是最好的,学生知道老师为他好又知道老师的底线在哪里,这样才能杜绝再犯。
孩子们在罚抄的时候,我马上将打印好的“今日事今日毕”贴在黑板边边上,孩子们都回教室了,我再跟他们讲解这句话的意思,让他们养成当天的学习任务当天完成的好习惯。
教育是一门艺术。就像《正面管教》所说的:孩子只有在一种和善而坚定的氛围中,才能培养出自律、责任感、合作及自己解决问题的能力。教师要做的就是保持良好的心态,做一个温柔而坚定的人。
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