知识和能力都很重要，但它们的比例不能失调。
能力如同磨刀，俗话说磨刀不误砍柴工。
学生还没具备应有的能力，作为掌握知识的工具，老师却不断塞给他种种新知识，教他要掌握住不可放过这样的学生，就像一个没有牙齿的人，不得不囫囵吞枣，起初感到不舒服以后就生病，什么也不能吃了。
就拿阅读和书写这两个能力来说。俗话说阅读要有5到：眼到、口到、耳到、心到、手到。用苏霍姆林斯基的话来说，不会快速而用心的阅读的人，不可能学好知识。通过目视和心想去领会句子的。眼光离开书本，口头说得出记住了的东西，同时还进行思考，不仅思考所读的内容，而且思考跟所读内容有关的情景、现象和观念。如果一个孩子不会边读边想。就是在阅读的过程中来不及思考，就会造成智能钝化，思维混乱、不连贯、不完整和简单化。就像有些孩子一句完整的话都不会说，他说的话是支离破碎、脱节和相互没有任何联系。
这也让我想到在我的小时候阅读读是一回事，想是另外一回事。在读的过程中不会去想象那种画面感，只有文字而已。所以不会迅速阅读，不会边读边想。在生活中处理一些事情也不太通顺，不太迅速一样。
实践证明，阅读是孩子掌握更多知识世界的最重要窗口。
再来说说关于书写，要在四年级之后，书写过程应达到自动化程度。只要做充分的练习，完全是可以达到这一目标的，但是书写的自动化，又离不开阅读，因为阅读差的孩子书写总是出错。
在平时的课堂中要训练学生边听边记录做笔记，还要边想。这要求高度的专注认真。
善于选择综合和分析事实，也是一种十分重要的能力。知识与能力之间产生比例失调，造成的后果是知识会毫无发展，知识僵化的情况，不会把知识运用于生活实际。
所以在授人以鱼的同时也要授人以渔！
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