实际上，当老师，如果没有学生成绩的牵绊，应该是非常幸福的。
但，事实是，学生成绩考不好，别说领导批评、谈话了，就是自己心里也过意不去。
四个实验班，那个班从一开始就甩这三个班几条街。从我接手这三个班其中的一个班，还从来没有扬眉吐气过，本来以为这次可以翻盘了，却意料之外。
以前的同事曾说：教猴爬树和教猪上树，效果是不一样的。虽然话有点糙但却有一定的道理。那个班我曾去带过几节课，学生就像猴一样灵活、积极。
我的这群孩子虽是笨拙、懒惰的猪，但我还是得时刻关注他们，努力带他们，以缩短和别人的距离。
离下次考试还有四、五个周，改变教学策略，争取能有所进步。
想起来大学刚毕业第二年的教学经历。那个时候非常注重教学的趣味性，每天上课时，学生都异常兴奋，渴盼下一节课的重逢，而我也自我感觉良好。但第一次考试成绩下来，却没有赶上别人。后来我就调整了一下教学思路，每周让学生做一套卷子，精练精讲，等到第二次考试的时候，学生成绩有了很大的进步。
回想这一段时间以来，学生每周几乎没有做过什么题，再加上他们没有别人灵光，怎么能赶上别人呢？
接下来的一段时间，妥当安排，增加课堂容量，加强课堂紧凑感，以提高学生成绩为务。要知道，咱曾经也是王者！
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