实际上,当老师,如果没有学生成绩的牵绊,应该是非常幸福的。
但,事实是,学生成绩考不好,别说领导批评、谈话了,就是自己心里也过意不去。
四个实验班,那个班从一开始就甩这三个班几条街。从我接手这三个班其中的一个班,还从来没有扬眉吐气过,本来以为这次可以翻盘了,却意料之外。
以前的同事曾说:教猴爬树和教猪上树,效果是不一样的。虽然话有点糙但却有一定的道理。那个班我曾去带过几节课,学生就像猴一样灵活、积极。
我的这群孩子虽是笨拙、懒惰的猪,但我还是得时刻关注他们,努力带他们,以缩短和别人的距离。
离下次考试还有四、五个周,改变教学策略,争取能有所进步。
想起来大学刚毕业第二年的教学经历。那个时候非常注重教学的趣味性,每天上课时,学生都异常兴奋,渴盼下一节课的重逢,而我也自我感觉良好。但第一次考试成绩下来,却没有赶上别人。后来我就调整了一下教学思路,每周让学生做一套卷子,精练精讲,等到第二次考试的时候,学生成绩有了很大的进步。
回想这一段时间以来,学生每周几乎没有做过什么题,再加上他们没有别人灵光,怎么能赶上别人呢?
接下来的一段时间,妥当安排,增加课堂容量,加强课堂紧凑感,以提高学生成绩为务。要知道,咱曾经也是王者!
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