这事有点意思了

我走过三个学校，三个校长都一个关于树的故事。故事不同，结局不同，而对树的态度却一样，这事就有点意思了。

我来G学校，校园环境很好。前院长了几个女贞，我很喜欢，而几个老师却经常建议：女贞结的果实脏的很，把树砍了。我说树长起来不易，可以移载，砍了不好。原来他们曾建议前任校长，和我说法大致相同。

这只是个小插曲。而三个故事涉及的事就大了。

我最早供职学校，筒称Y学校。Y学校建学生公寓，地基处有一棵很高大的梧桐树。工程队开起挖掘机上来要挖树，校长冲上去挡住不让挖，说要把树移走，工程队要开工，僵持很久。最后校长找了一个农村干部，将树移到村上，并签了协议，保证树要活！

我供取第二个学校，简称D学校。学校长了一棵百年皂角树，从地面开始分三股向天撑起，很有型。我一去就很喜欢。校长说：前两年有人出十五万要买这树，他坚决不卖，而且明言，在他任内，谁也别动这心思。而这个百年古树如今得到更好的保护。

我供职的现在这学校，G学校，当年重建时，因危楼问题，学校门口两棵松树受影响，工程队要齐根锯了，而校长坚决不许。工程队负责人说，树，己经算在工程里了，锯了也不用学校付款，你干涉啥？校长坚决不许锯，最后找人移栽山下，并要求对方一年四季发松树照片给他。

这三个故事中，三个校长对校园里的树都有一种特殊情怀：即使要用地方，也不会把树筒单处置，而是妥善保护。

树木，育人。这里面确实有互通的道理。但从对象来看，大不一样。但三人对待树的态度是一致的。教育，就是一种关愛关心，是指向学生的关爱关心。这样的关爱关心，目的是促进学生健康而有爱的成长，从而在将来把爱传承下去传播开来，让社会、自然都合谐共生。出于这祥的初心，校长们在各项工作中，自然而然的关心关爱校园的万物，这是一种道德，也是一种情怀。

诺丁思在《学会关心》一书中，就把关心指向人、物以及思想感情。作者提醒人们注意身边的万物，都需要关心，而且要给于他们需要的，合适的关心。例如花儿需要阳光，我们就给它阳光而不是浇水。对人也如此，比如孩子想喝水，而父母却给他吃的。这叫不会关心。

上述三个校长都很关心树，并给了合适的关心。这是他们对于人及物的职业化、持久化的关心过程中的细节，而不是一时做作。只有长期关心人，才会兼关心物；关心物，就更知人的需求，从而更好的关心人。

所以，我们要关心我们的生活与工作。关心生活与工作，就涵盖了几乎所有人与物，也包涵了人与物的关系。如此，世界就在一张命运之网中。