1. 其实，读书不光为了升学，读书可以使人生活充实，读书可以增加幸福感，读书本身有超出功利的乐趣，升学只是读书的目的之一，绝非全部，如果孩子们从小受到这样的真心实意的教育，则厌学的学生肯定比现在少得多。可惜，这种教育无论在家庭还是学校里都很稀少，即使有，也往往不过是偶尔挂在嘴上而已。家长、教师的真实想法是功利的，各种评比都是朝这个方向引导的，孩子们已经把这一点看透了。所以，别怪学生，大家都是病人。
2. 事已至此，怎么办呢？总得有个对策吧？高分生动力尚存，离失落还很远，当务之急是这些升学无望的学生。我想，跟他们谈什么“读书不光为了升学，读书可以使人生活充实，读书可以增加幸福感，读书本身有超出功利的乐趣”，可能没什么用处，他们会觉得教师这样说很虚伪：你甭哄我，你怎么不一开头就这么说？那就只好和他们讨论一下将来准备靠什么谋生，这个问题他们是躲不开的。因为任何行业总需要一定的知识，只要学生有点想法，就可以引导他们学一些。
3. 我希望打破教师对纪律的迷信。纪律本身不是动力，纪律不能给人带来智慧，相反，纪律过严，还会压抑人的智慧。人类纪律最严的组织是军队，可是大家知道，真正的发明创造很少出现在行伍中，除非是在军事研究机构或军事院校。创造需要宽松的环境。不存在这样的公式：纪律最好的学生=学习最好的学生。
4. 教师迷信纪律，还有一个大家不愿承认的原因——教师专业水平不高。不信您观察一下，水平越高的老师在课堂上越敢于放手，他们有足够的本领吸引学生，就不必完全依赖纪律控制学生。只有那些专业水平不高，缺乏知识魅力和人格魅力的教师，才生怕学生不听讲，乞怜于苛酷的纪律。
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