高效课堂的金钥匙

高效课堂的金钥匙

      办公室经常会听到老师们这样的议论：某某学生都不抬头看黑板，考试成绩居然还不错。今天袁婷婷校长的讲座为我们拨开了迷雾，原来获取成绩有多种形式：视觉型，感觉性，听觉型。每个学生获取知识方式不一样，单一的教学方法，单一的要求显然不能够满足所有学生的求知需求。所以高效的课堂教学一定要多样化，要做到分层教学，让不同的学生得到收获。

图片发自简书Ap

      课堂合理规划，袁校长讲到了“四砍”，砍出时间，砍出版块，砍出空白，砍出逻辑。这一理论为我们打造高效课堂提供了理论支撑。我们成年人可以保持90分钟的注意力，20分钟的理解力，8分钟的关注，中学生则更短。所以我们在教学过程中一定要避免“满堂灌”，要注意每8分钟要有一个循环，而每一个循环都要包括内容，参与，回顾。并且每8分钟的知识讲解后要给学生2分钟的回顾，复习，记笔记时间，一味地高密度教学对学生未必是好的，讲多少不重要，学生吸收多少才重要。并且老师在课堂上要注意每一个环节的逻辑以及说话逻辑，更好的逻辑可以帮助学生更好的记忆，更容易的记忆。

高效课堂的金钥匙

      学对课堂知识的记忆，直接体现出课堂效率是否高效。根据记忆规律，我们应以全员参与的方法把学生拉回课堂。根据记忆的七原则（首要原则，就近原则，模块原则，连接原则，笔记原则，夸张原则，重复原则）进行操作。

高效课堂的金钥匙

        课堂巩固进行回顾复习，可以采用“拉伸复习”“击掌复习”，坐下起立等方式复习所学，这样可以消除学生的紧张感，又可以让学生在愉悦的状态下回忆知识。

高效课堂的金钥匙

      袁校长今天的培训带给我们许多有科学依据的宝贵经验，对于一线教师来说，既有理论支撑，又有实操指导。给我们带来一把打开高效课堂的金钥匙，非常感谢！

20170720