教育是慢的艺术，但父母并非观众，比起静待花开的被动，我们更需要的是在合适的时机，瞄准目标扣下扳机，让子弹多飞一阵的，自知与自信。
——西米妈妈语录
西米正在上钢琴课。这已经是连续第三节课被老师批评了。我还记得前一节课，被老师批评的时候，她已经很沮丧。一下课她马上跑来找我，保证一定会好好练习，请我不要换严格的老师，因为她很喜欢现在的钢琴老师。原来此前我随口说的不好好学，只能换一个严格的老师，被她记下了。我问她哭了没，她说没有，“因为你说过哭也没有用”。
原来我们不经意说的话，对孩子影响那么大。
“我会努力弹的，我保证，请再给我一次机会，好吗？”
结果，这次课还是被老师更严格的批评了。
西米的老师是非常温柔的。西米琴学得很慢，我们也从没有逼过她练琴，她弹琴的时候我们会当听众，给她开家庭音乐会。钢琴的定位就是大玩具，也不打算一级一级考级。
但即使没有KPI考核，她一点一滴地磨啊磨，我们和老师的内心偶尔也会抓狂。她遇到（甚至是看视频）看到学琴比自己时间短，但弹奏水平已经很高的孩子，内心的焦虑我们也能感受到。
她是喜欢钢琴的，这两年间，都是自己主动练习，也欢欢喜喜早早去课堂等着上课。
钢琴入门很快，一按就响，一响一个准，所以一开始接触，抗拒钢琴的孩子几乎没有。随着钢琴学习难度的深入，练习的时间和强度越来越大，如果没有主动性，而是在逼迫的情况下去学习，那一定非常非常痛苦。
这种痛苦学琴的孩子都懂。
但另一个角度而言，学琴没有父母陪伴（逼迫），孩子很难坚持。
我也是四五岁摸琴，学习很有主动性，但因为没有父母督促，钢琴老师逼迫一紧，兴趣就败给了畏难的情绪，最终放弃。
到西米这里，我们对她钢琴学习的定位不高，希望钢琴能够在她高兴或者悲伤的时候悦己；也希望当别人在弹琴的时候，她不要只能站在琴边驻足，能够众乐乐娱人。
因为知道学琴坚持不易，所以西米弹琴，我们一直给了极大的包容。她依着兴趣，和对钱、家长、老师的小责任心，两年，一点点磨出了识谱、弹奏、进阶。
上午钢琴课一结束，她就主动跑来告诉我她会好好练习。
“我有点累了，要休息一下。”
结果还是，她扔着水果零食，连水都没喝一口，就边哼歌边画起画来。
一切都跟上课前一样...
如果不干涉的话，静待也等不来花开。
但干涉也有干涉的方法和，节奏。
在我看来，西米并没有浪费时间，她早起晚睡，把全部的热情和能力投入到她喜欢的绘画上。她每天十幅以上自创漫画《冰淇淋与小弟弟嘎嘎》，五十页的素描本和用废了的勾线笔已经一大堆，无论安排多少学习任务，甚至带她出去玩，她都能见缝插针来几笔。
所谓兴趣，就是即使得不到支持，没有条件，甚至被阻挠，还能满怀热情投入全部时间精力去做的事情。
她给画配文字，把生活学习中的见闻全部投入到制作漫画中。每天，她都很有仪式感地模仿动画片片头，大唱一句“冰淇淋与弟弟嘎嘎”，然后开始一页页讲漫画中的故事。漫画中的角色，有人设，有服装，有装备，甚至还有自己的主题音乐.......
对此，我跟爸爸讨论过，几年。
愿意做的事情和应该做的事情，应该怎么选择？
西米兴趣上花的时间，极大挤占了幼小衔接知识的习得。
这个平衡如何把控？
爸爸的答案是，做喜欢做的事情，效率最高。
对教育的看法上，我们总能达成高度一致：教育就是私人定制，普通玩家采取典型配置，高端玩家采取自定义配置，选对赛道很重要。
取得好成绩或者读海外名校博士，不是很难的一件事情。因为我们都实践过，我们的父母在教育上面投入的时间精力和金钱并不多，我们也不是最聪明和最勤奋的学生，这个主题在《创造与习得》中提到过，只要准确对标正规教育体系的评价和考核机制，坚持下去自然能够脱颖而出。
但就人生而言，部分最优可能会丧失整体最优。对于某些人而言，如果学习成绩不是那么好一条路走到底，人生可能性或者成就也许会更大。毕竟，在人生的选择上，大家倾向去做容易做的事，而非正确的或者更有价值的事情。
这是三十岁以后才会深刻领悟的事情，这类主题以后再探讨。
在孩子的教育上，我没有精力成为“虎妈”，西米爸爸是绝对的“猫爸”，但我们都没法做到佛系。适时适当的干预是必须的。
我们没有选择静待花开，因为她所面对的世界就是超级竞争适者生存，勤奋本来就是中国人代代相传的家风。
但我们也没那么着急，教育是过程而非结果，扣下扳机，也要让子弹飞一会儿。
西米学习有个特点，就是起步早，有她自主的选择，也有我们干预的结果；但进阶过程非常之缓慢，因为我们起步早，就是为了给她更自然地进入学习状态，多探索、试错，就好比不会用简笔画来替代涂鸦，学而不得才能学而时习。
你有什么样的水平，社会（老师）就是什么样的表情。这样的体验西米有很多。
西米在老师那里受挫，我从不责罚，也很少表面站队老师。学习过程中绕弯路、拖延、落后等所有孩子要面对的问题，她一个不少。跟所有人一样，她也不希望自己犯错被别人知道，但对于她学习上的问题，我会当她的面跟爸爸讨论，让她知道瞒无所瞒，但我们并不批评，而是和她分享她我们在学习中曾遇到的困难，并问她是否需要帮助。
在整个过程中，我们不会成为孩子的“自我”，你是你，我是我，你犯错偷懒妥协，是你的事情，被老师骂的是你不是我。所以我没有必要大动肝火。
西米经常被老师批评，但她对老师的认知却非常正面。所有兴趣班，她总是被批评的常客。舞蹈课上总有小朋友因为课下不练习课上又偷懒被老师批评（甚至是打），西米总安慰我，老师是在帮助大家；偶尔我担心她误以为老师是“区别对待”，但她却告诉我，老师很公平，不好就严格要求，有进步老师也很高兴会表扬。
总之，她很能够理解老师和家长并不是对手，而是想联手去帮她解决问题，去应对充满挑战的人生。
在《创造与习得》中，我提到过西米知识起步早，但中间的铺垫非常长，课程的正式习得，往往晚于同龄人，但进阶很快。
西米是四岁十一个月开始正式识字，五岁九个月才开始每天练字，但几个月就能赶上或者超过同龄孩子，因此，习得类知识不需要抢跑。
拔苗助长不可取，对于幼童而言，几个月、半年，能力差别真的非常大。五岁初她刚接触写字，还在为笔顺跟我闹情绪，我立刻停止；五岁末的现在，即使不教，她也能模仿例字自己按笔顺规律写好，告诉我越写越有意思。因此，在整个过程中，我们都尊重她自身规律。与其花时间跟她的情绪（实际上是能力）对抗，不如让她先做力所能及的喜欢的事情，反而更高效愉悦。
学习计划也是她自己制定，比如最近两月的作业就是每天四页习字、三集英文剧本朗读、五首古诗背诵、半小时到一小时钢琴，几页数学，十页中文章节书。
这些要求，每一样她都能轻松完成，但加在一起，没有良好的时间管理能力，就难以完成。
如果每天任务先行，完成时间大概需要半天，但她总是兴趣先行，因此拖拉在所难免。结果就是，没完成的学习任务会累加到第二天。虽然有点严苛，但这是她现阶段必须要做到的。
假期结束后，她会发现，上学真的很轻松。
就像疫情期间她每天四五十页朗读章节书，现在来读十页，简直就是一个冰淇淋的时间嘛。
有种说法是学霸都是在假期养成的。我觉得很值得细品。
虽然我们不看重考试成绩，但我们很珍视大块的学习时间。现阶段，想要轻松进阶，一是需要有挑战的任务，二就是分少量多次完成。而少量多次，需要拉长任务时间，因此，要轻松完成，就是把进阶任务放在大块时间的假期进行。
我给她安排的课业一定会高于学校要求，但肯定是在她能力范围内和心理接受度的任务。
这种安排也符合西米自身学习特点和知识习得规律。
大多数学校课程培养计划都是“小火慢炖”型，在一个教学周期慢慢熬完课程要求，实现知识稳步进阶。
但我和西米都是“大火猛烹”型学习者，会在假期大量习得迅速进阶，然后用一学期消化。消化比吸收难度小，因此在消化的过程中，又可以开展其他课程的学习，拓展兴趣。
最典型的例子就是她中班升大班的暑假，每天半小时到一小时的投入，两个月刷完《四五快读》和《迪士尼我会自己读》前六册，阅读识字量从60迅速提升至600，后来我再也没有给她做过识字训练，但已扣下扳机，子弹势如破竹地飞啊飞，识字模式已经打开，后面几个月她边消化边自主识字，大班上学期应该达到阅读识字量在1000-1500，虽然在同龄人中并不突出，但“大火猛烹”的余热，为她知识习得助力不少。
教育是慢的艺术，成长远非一朝一夕能够实现。但父母并非观众，比起静待花开的被动，我们更需要的是在合适的时机，瞄准目标扣下扳机，让子弹多飞一阵的，自知与自信。
本公众号均为原创文章，欢迎关注转发~
公众号：亲亲西米录,微信号：qinqinximilu
网友评论