一篇课文，一堂课，一个课程，要给学生带来什么，是作为一名教师需要思考的问题。而这个问题，影响着课堂效果，同时也关乎着学生的成长。
上周二，借着“山竹”带来的秋雨，我给学生讲了部编版教材里的一篇文章《秋天的雨》。这是一篇特别应景的课文，屋外秋风习习，秋雨滴答，屋内书声琅琅，笔墨书香。课后同事跟我讲说，这堂课讲得很美。校长说这是一篇典型的写作文章，按理说应该一节课结束的。我突然明白过来，课文的导入用时太长，课堂上提问人数过多，虽然学生的回答很精彩，但是由于课堂节奏太过缓慢，无形中就降低了课堂效率。原本我认为这节课有着天时地利人和的优势，结果却差强人意。
作为一名教师，所有的成就感都源于自己的课堂，源于学生的成长。一节课，没有达到我预期的效果，内心的挫败感很强。想要有所进步，必须要有反思，在不断的反思和学习中，积累经验，坚定且自信地前行。通过一篇课文，让我想到了我们的课程——全课程。
三年级的全课程和一二年级时大不一样，如果说一二年级是浪漫的教育阶段，那么到了三四年级就要厚积薄发了。三年级全课程的孩子要学两种教材，一种是全课程教材，一种是部编版语文教材。如果说教材只是学习的一种工具，那么我们有两种工具，按理说是很占优势的，可是有时候工具多了也不好，多就伴随着散。倘若能把这两种工具合二为一，变成一种高级工具，那就好比火车＋轮船＝飞机。而全课程教师，就要变成一名合格的飞行员。
既然是厚积薄发，高强度的训练一定要有，无论是基础知识还是写作练习。这就要求教师在课堂上一定要做到高效。由于是两本教材齐头并进，那一定要有所取舍，学生已经会的我们不交，学生用自学的方法能学会的我们不教。课堂上充分利用好学习单，做到教、学、练相结合。
加油，做一名从容而又智慧的教书人！
第二单元教学计划
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