立夏
苏霍姆林斯基说：评分应当是有分量的。
评分是教育上最精细的工具之一，根据学生对教师所给的评分所包的态度，我们就可以准确无误地做出结论，判定学生对教师的态度如何？是否相信和尊重教师？有如下四个建议：
第一评分，宁可少一些，但是每一个评分都要有分量，有意义。
第二，如果学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，就不要打不及格的分数。
教师要尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而这一步，将会成为他的思维情绪刺激的源泉。
一定要记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习。
第三，如果你看出学生的知识还是比较模糊，在他们关于所学的事物和现象的表象中，还有些不明确的地方，那你就根本不要给予任何评分。
第四，应当避免提这样的问题，这些问题要求学生准确无误的重复教师所讲的东西，或者从书本里背诵的东西。
关键词：
评分，有分量，有意义
今日份感悟：
在学校流行这样一句俗语，“考，考，考，老师的法宝”“分，分，分，学生的命根”。
在教育历程当中，我们国家一直在努力进行着教育改革。然而，不管如何改革，对学生分数的评定，都是一个主要的手段。
选拔人才是要看各方面的综合能力，但是对于学生综合能力的考查，还是以分数为主，所以我们就不得不根据学生作业或练习完成的情况给予评定。
对于学生的成绩，也就是考试分数，我看得不是特别重。
当然，我是尽力使学生考出高分的，因为学生毕竟要参加中考、高考的。
但是，我对学生的看法和评价，并不是“唯分论”的。
我更看重学生平常的表现，还有道德品质。我不会歧视任何一个学生，尤其是那些成绩不好的。
相反，对于接受知识比较慢的学生，我会给予更多的关注。
班里有一个男生，成绩不好，可以说很差。但是，劳动积极，遵守纪律，品质特别好。
我几次找他谈话，鼓励他在学习上多下功夫。我告诉他：你很聪明，不要放弃学习，要相信自己可以。
几次谈话后，这个学生开始有变化了。上课，听课专注了，也开始做笔记，作业也能完成了。
我很欣喜他的变化，于是继续鼓励他。他的学习劲头越来越足，考试成绩也一次比一次好。
他的自信心也来了，经常主动来问我问题。还特意问我，如何才能进一步提高语文成绩，我耐心地给他以指导，他也听话照做。
现在，这个学生每天的状态都特别好，无论干什么都特别积极。
而且，这个孩子特别懂得感恩，他经常会跟我分享自己的好吃的。
昨天，我讲课讲得嗓子哑了，他下课后就跟着我回到办公室，从口袋里掏出感冒药，说：“老师，我听你说话，嗓子都哑了，我这里有药，你吃点吧！”
我心里特别感动，多懂事的孩子啊！有如此学生，我的一切的付出和辛苦，都是值得的。
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