教育主管部门设置每年一次教师优质课的初衷很明显的，教师参加优质课评选，收获也是很明显的。是为了加强教师之间的交流和学习，促进教师专业素质提升，能让教师在讲解的过程中，发现自身问题，进行自我教学反思，更好地促进教学实践和探索。
其他教师在听课评比的过程中，在和同事的讨论中，也会学习到很多具体的操作，对整体的教学水平提高有很大的促进。
本人自参加工作至今，没有特殊情况，绝大部分都会参加，虽然没有获得很大的荣誉，在备课和讲课的过程中，收获还是很大的。现在在备课时，不再那么迷茫，毫无头绪，知道在准备一节课时的步骤和要求，也学到很多课件制作技巧。
在准备优质课时，我明白了，没有一节课是完美的，一节课要经过反复多次的打磨才能得到提升，这就突出了写教学反思的重要性。
一节优质课，也不是想要就能要。
在前几年参加的优质课的讲课中，刚开始时自己也是一头雾水，和平时上课有很大的差别，整个教学步骤都要完整。备好一节优质课，从得到通知就开始焦虑，思考教学思路、写学案、做课件、试讲，整夜整夜地睡不着。
邀请同事听自己的课，为自己评课，修改，反复修改，再反复试讲，整个人都不好了。自己班里正常的课也受到了很大的影响。
单位有位老师为了讲省里的优质课，请了一个月的假，天天在家里的电脑上观摩其他老师的课，自己再备考。
我们县的优质课评比大约会持续两周，初评的老师经历两周的焦虑就可以了，如果你想去市里讲课，那么你将会持续焦虑。
最近几年的优质课，好像变了味道。有点作秀表演的味道。
为了讲课而讲课，为了步骤而讲课，华而不实的东西越来越多。评委的标准也不一致，各人打的分数也相差很大。评课的标准主观性越来越强。有的老师在上课前，给评委们打电话，打招呼，扭曲了交流学习的本质。
教师评职称，优质课是一种荣誉，有的老师为了评职称，希望能上市里去讲课，到市里去，需要教研员决定，僧多粥少的问题，让一些人动心思，到教研员家里去说情。
县教研员一个学校会推一位老师去市里，一个市里会有三十几名教师参加，到市里制定的学校去讲课，讲课教师身心疲惫。为了决胜出一、二、三等奖，就有人开始想办法，听说市里的教研员，在每一年的市优质课的评选中，会收入一辆小轿车。
很可喜的是，最近两年的优质课评选，教师在自己学校的录课室讲课，讲课时同时录制，学校的教师评委评分，更加客观科学，得分较高的老师把自己录制的课上传到市里，不用再去外校讲课，不再是劳民伤财。
优质课评比都改革了，职称改革还会远吗？
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