“高山仰止，景行行止！”
上午听了顾亚龙老师的数学课《年月日》和王崧舟老师的语文课《爱莲说》。顾老师的课堂和他的讲座中所阐述的“小学数学教学设计的六个度”是完全契合的。这让我看到了一个教育人知行合一的品德，名师并不是所谓的理论型教师，而是理论实践型教师。顾老师的课堂创新性很强，他一再强调“不要让知识的原点成为教学的盲点”，知其然，更要知其所以然。当知识成为教材内容，就变成了静态文本，那么知识的探究过程、转化过程就不可见，所以教师在教学时就要学会颠覆教材，最终再回到知识的原点。这样，才是真正的学习过程，学生的思维才能得到发展。另外，我觉得顾老师所说的“举三反一”是非常值得深思的。我们总是期盼学生能“举一反三”，但实际上，学习是有过程的，能做到“举一反三”的始终是少数人，大部分人能做到的是“举三反一”。通过认识、了解、熟悉学习内容，才能明白和通透，这也就是顾老师所说的“通则透，透则明，明则白”。
而王崧舟老师的《爱莲说》我觉得必须且只能把这堂课作为一个整体来感受，无法割裂。这应该就是“大语文”。从前并不真正了解“大语文”的内涵，而今天这个词语就从我脑袋里自然而然地蹦出来。原来“大语文”的课堂是如此动人心魄，其中蕴含的人文情感是如此深厚，以致于当我沉浸其中的时候觉得浑身酥酥麻麻，汗毛直立。
王崧舟老师谈到中国文脉的传承与发展时，激动、深情，有种强烈的归属感和使命感。恰如李博说到创立“春晖学院”的初心时，那种大情怀和使命感。他们都是有着坚定信仰的人，他们怀着一颗“教育兴亡，我的责任”的心做着一件伟大的事，他们的能量就是我们的动力。能沐浴在他们洒下的春晖里，幸甚至哉！
下午，在春晖讲堂举行了“春晖十年纪念活动”，大家早早地就来到会场等待活动开始。来自各地的名师团队志愿者、管理团队志愿者、服务团队志愿者都表达了自己对春晖的感恩和支持。王崧舟老师更是对话李博：“只要春晖需要我，召之即来。”平江县当地政府也表达了对春晖为平江县教育所做出的杰出贡献的感谢和支持。李博说：“一路走来，不容易，缺钱缺人什么都缺。也曾经想过要不要急流勇退，可一想到乡村教师们迫切成长的需要，就坚持了下来。”我感动，不仅因为春晖人的情怀，更因为春晖人能将情怀做到实处，产生实效；我感动，不仅因为春晖人能将情怀做到实处，更因为春晖人能这么多年坚持做一件事。
春晖十年，一路走来，道阻且长，但春晖人依然在向前，向前……
我，小小的一个我，我应该做些什么？我能做些什么？我怎样去做些什么？我是否也能让更多人沐浴在春晖里？太多疑问，太多思索……可我知道，春晖已经照进我的生命，我已不再是我。如果可以，我也要做一个春晖人，一直沐浴着春晖成长。愿，有一天，我也能发出温暖的光，哪怕是一点点，让在暗夜里迷失的人看到希望，正如我此刻一样。
祝福春晖，不负春晖！
春晖日记（四）
网友评论