培优转差是我们老师的重要工作之一。
由于我教的是普通班，后进生比较多，所以我平时的主要精力除了放在教学上，就是放在转化、教育后进生上了，而在培优方面花的时间和精力相对比较少。
这次期中考试，两个班的语文成绩都有明显进步，但是我也发现了他们在作文方面进步不大。所以我最近开始采取一些措施来提高他们的作文水平。有的措施是针对所有学生，有的措施则是针对成绩优异的学生，比如每周写一篇作文交给我批改，然后单独辅导。
之所以这项措施是针对成绩好的，不是因为偏向他们，而是因为成绩差的根本就不愿意写。平时布置一篇作文，我会先进行讲解，再展示范文，分析范文的值得借鉴之处，然后在给一节课时间让他们当堂完成。说是下课要交，结果有的同学磨磨蹭蹭课堂上根本就没写多少，让晚自修写完交上来，他们能拖拖拉拉好几天都没写完。这种情况下如果让他们每周都写一篇作文交上来，他们不造反才怪！
再加上我的时间和精力有限，不可能面面俱到。成绩差的不愿意学，我虽然也会尽力做思想工作，但内行都知道后进生的转化有多难！因此，这种情况下，我会考虑重新分配自己的时间和精力，拿出部分放在愿意学习的学生身上，设法让他们进步更快，走得更远，这样或许更有意义！
但是所谓的优秀学生也只是相比较而言，其实自觉性也不行。早在上学期，我就告诉过他们，想要提高作文水平必须要多练笔，建议他们经常进行片段练习，然后交给我批改，结果一个学期只有一位同学写过几个小片段，其他学生根本就没人写，即使假期也是如此！
这个学期更是一个写的也没有！
正因为如此，我才有了这个培优计划。我知道这个方法一定有效果，因为百试不爽。
但这样势必会增加学生的学习任务，有的学生也未必愿意参加，所以我得先跟班主任商量，得到班主任的理解和支持，然后再跟家长联系，听听家长和学生的意见。
我没有直接找学生谈话的原因就在于，不想学生在内心根本就不想写作文的情况下却违心地参加活动，结果不仅怨声载道、敷衍了事，而且以后但凡有点什么问题全都推到我身上，说是因为我给他们的压力太大而给他造成怎样怎样的后果！
到时恐怕我跳进黄河也洗不清！不仅出力不讨好，反倒惹得一身骚！
所以，为了学生的进步，我心甘情愿地无偿额外付出，但接受不了无私给学生辅导却反被学生反感、背后辱骂甚至反咬一口、被班主任背后抱怨说我给他班的学生压力太大，最后再反被领导批评！
未完待续
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