师父说，只取一瓢饮…
每个人都有一个死角，
自己走不出来，别人也闯不进去。
我把最深沉的秘密放在那里。
你不懂我，我不怪你。
每个人都有一场爱恋，
用心、用情、用力，感动也感伤。
我把最炙热的心情藏在那里。
你不懂我，我不怪你。
每个人都有一道伤口，
或深或浅，盖上布，以为不存在。
我把最殷红的鲜血涂在那里。
你不懂我，我不怪你。
每个人都有一个明白，
你不明白，我不怪你。
你若明白，我们可以是朋友、是夫妻、是知己…
一、成人关系
1、朋友
每个人都有自己的明白，当人与人之间有一部分明白相同的时候，他们成为了朋友。朋友之间，各有各的明白，能对事件各抒己见，最终观念相通，或者保留各自意见都行。所以常说“友”情共存。
2、夫妻
夫妻关系可以理解为两类。
第一类是：空白与明白
一方真空白，一方有明白。真空白的一方，对另一方是崇拜式的爱，完全以你的明白为我的明白。应了那句古话，嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。日子倒也和和美美，相安无事。
一方假空白，一方有明白。假空白的一方，他其实不是一片空白，但他清空了自己的明白，以对方的明白为明白。感受到了假空白的一方对另一方浓浓的爱意（宠爱），有木有。
第二类是：明白与明白
你有你的明白，我有我的明白。但是双方遇事都愿意退让，愿意以对方的明白为明白，这就是恩爱，恩爱是双向的。
你有你的明白，我有我的明白。遇事都在各持己见，都在辩论，这样就错了，把夫妻关系处成了朋友。夫妻关系的核心是爱，不论是崇拜式的爱，还是宠爱，或是恩爱，他们都离不开爱的前提。
3、知己
当两个人的明白相同了10%，那就成了朋友；当两个人的明白相同了40%，那已属闺蜜级别；当你的明白我都明白，我的明白你也都明白，这就是知己、知音。因为知音可遇而不可求，所以终其一生也不一定能遇上；因为知音具有时间的阶段性，所以适合怀念不宜相守。
二、师生关系
1、A类：明白与明白
学生有经验的明白，教师有知识的明白。那教师任务就是把学生经验的明白改造成知识的明白。完成改造的前提：①.教师明白了什么；②.学生明白了什么；③.用什么材料可以激活学生的明白；④.按什么序进行改造。
2、B类：空白与明白
学生是空白，教师是明白。那么，教师负责灌输，灌了之后看反馈，没到位继续灌。要充分利用眼、耳、鼻、舌、身，通过5个通道灌进去。完成灌输的前提：①.我明白了什么；②.学生一片空白；③.用什么材料用什么通道；④.按怎样的序进行。好材料是和明白紧紧相结合的，同一份材料也可以提供多个通道选择。
那所有的课堂基本可以分为这两类了。A情况用A模型上，顺性而为；A情况用B模型上，你就会纠结、就会痛苦。A模型是把你的明白改造成我的明白，B模型是把我的明白变成你的明白。A模型是启发式教学，关系相当于朋友，彼此欣赏，而不过高要求；B模型是灌输式教学，关系相当于夫妻，要让小朋友爱你，才会亲其师信其道，才会把他的空白为你开放。A模型属于改造学习，依托是杜威的建构主义学习理论；B模型属于信息加工，依托是华生的行为主义理论。
当然，也有第三类师生关系：生的假明白与师的明白，学生外面学过了、自学过了，他属于不是空白也不是明白的假明白。这个暂不作讨论。
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