今日读书《跨学科实践推进与教师能力发展》

成长共读打卡，聚团共进

【打卡人】席路瑶

【打卡始于】2023年5月4日

【日精进打卡第2天】2023年5月四日

【今日读书】

书名：《跨学科实践推进与教师能力发展》第一章P2-P10

【作者】：胡庆芳

【用时】30分钟

【读书有得】跨学科的研究历程，国外从20世纪后半叶开始就研究跨学科，国内从20世纪80年代开始研究、跨学科有四个基本内涵，第一 形成过程中跨学科性、第二学科体系的独立性、学科属性的不确定性，学科发展的聚散性，跨学科是在各学科分化的基础上聚合，又在聚合的前提下分化，呈现出高度发散和高度聚合的双重特征，一个优质的探索，要有一定的构成要素和普遍的规律模式。跨学科核心概念的辨析，跨学科三层含义，1、打坡学科壁垒，进行涉及两个或两个以上学科的研究或教育活动，2、指包括众多交叉学科在内的学科群，3、指一门以研究跨学科规律和方法为基本内容的高层次学科，通称跨学科学。

跨学科课程：2016年核心素养课题组提出学生发展的核心素养，即学生应该具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当，实践创新六大要素，这位跨学科课程指引了方向。

读书有思：了解跨学科并不是一个新的东西，它的发展的时间比较早，现在又逐渐受到大家的关注，还是和核心素养和新课标有关，中国学生的核心素养，具备人文底蕴，科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、所以我们老师要尝试迈出一步，进行跨学科的探索和尝试，打坡学科的界限，培养学生全面的、综合分析的思维，培育核心素养，