反思标点符号的教学

    试，考完了。卷，也批完了。反思，进行着…..

    看图写话部分依然难点，有的孩子通篇没有标点符号，有的孩子胡乱使用标点符号。

    对于标点符号的使用该如何教学？

    我们平常会跟孩子说：“一句话写完要写句号。”那么问题来了，孩子们似乎搞不懂一句话在哪里算写完了。他们也许会这样写：我和爸爸妈妈一起吃了火锅火锅真香

    所以，要和孩子讲清楚，一句话就是表达一个意思的句子。意思不一样了，就是另一个句子了。“我和爸爸妈妈一起吃火锅”是一个意思，“火锅真香”又是另一个意思。”所以，你试着加标点吧！

    对于孩子们来说，如何用逗号也是个难题。我们往往讲，需要停顿的地方用逗号。这样的说法其实很不适合一年级的孩子们 ，既不具体也不容易理解。所以，可以这样说，如果一句话里有表示时间的词语马上在它的后面写逗号，不管这个时间是两个字还是六个字，表示的时间，就在写完的地方写逗号。”

“今天，我和妈妈去了奶奶家。”在“今天”的后面就得有一个逗号。

还有“叫了别人的名字后写逗号”。比如——小明，我们回家吧！

重视朗读练语感

    不会写标点符号，根源是语感不好，也就是读书读得太少了。

      所以，在课堂上，我非常重视朗读指导，不仅仅是读通读顺，还要不拖音，读出感情。

    除了在课堂上，课后的阅读也要抓。有阅读习惯的孩子，跟语感好的孩子一样，标点符号不是问题。

    语感好，带几次，都不用讲，很快孩子们就能学会自己写标点。

    夜，渐浓。眼，渐困。思，稍显混乱，睡吧，明天还要上班，

    这，可恼的调休…..