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非暴力沟通|不复习也得上的一节课1

非暴力沟通|不复习也得上的一节课1

作者: conquer_jhf | 来源:发表于2024-06-26 13:58 被阅读0次

今天是6月26日周三,明天一、二年级考试,后天三、四、五年级考试。临近考试之际,我给四年级上了一节什么课呢?称“思想德育课”好像不合适,还是称为“非暴力沟通课”吧!2023-2024学年四年级的最后一节“非暴力沟通课”。

听故事

课间所有老师开会安排监考改卷事宜,开完会我先到办公室,其他老师后进来说“看着真是吓人,真跟血一样”,“马上要考试,真是要疯了”;班主任老师也说拍照发给学生家长了,说中午会来。

我们一块看照片,只见学生W脸上、胳膊上、腿上全部都是红点,也有红道,还有红团,看着真是让人反感、厌恶、嫌弃。眼尖的我看见照片里还有学生Y,原来是他画的。

第三节课中间,我去上厕所路过水管,看到Y在给W清洗腿。从厕所出来再次经过,除了脸,基本都已清洗干净。我佯装什么都不知道,随性的跟他俩聊天。

1.“发生了什么?”

Y说:“W逼着我,让我用彩笔画在他身上的。”

(根本不吃他这一套,我按照惯例问他:

“现在逼你吃屎,你吃不吃?”

“不吃。”

“所以是谁的决定?是谁想画的?”

“我,是我的选择,我得负责任。清洗的时候不太好清洗。”)

2.“为什么这么做啊?”

“W让我给他脸上画个“刀疤”,后来……。”

(肯定是玩高兴了,要不然能满身嘛!)

3.“会有什么后果吗?”

“当时只顾着好玩了,根本没有想很多。”

(不知道是他没想过后果,还是觉得没什么大不了最多被老师/家长凶一顿,习以为常了呢。)

看着W洗的白白净净,也聊得差不多,我回办公室准备上课。准备上楼梯时,听见四年级一个女生说:“不知道Y的茶喝完了没有?”。

本来已经走过去的我扭头问:“是谁的茶喝完了没有?”三个女孩面露尴尬,赶紧跑开了。

坐到办公室上课前的几分钟,我决定——第4节不复习英语了,我要带着四年级孩子们探讨一下这件事。(下午还有英语课,可以复习。)

小课堂

一听我说不复习英语,孩子们可来大劲儿了。每次探讨案例之前,我都会跟大家强调:接下来我们要探究的事,不针对、不指责任何人,我们只是探究这件事,探究当时发生的时候,不同的人的感受和需要。

第1步,我先表达了我看到的、听到的(观察)和我的感受,最开始得知此事:厌恶、害怕、惊悚、困惑;看见洗干净、聊天时:放松、困惑、失望、担忧;听见其他人说“喝茶”:郁闷、担忧、纠结。(同时,我邀请孩子们)

第2步,我邀请愿意分享的孩子讲述自己看到的、听到的和感受。杨L勇敢的到讲台上讲了很多我不知道的。比如:在身上涂画的苗头在昨天;他们涂画完毕,在教室里躺到地上扮演“案发现场”;Y回到教室对王ZY说:“你最爱告状的那个,也最爱看戏的那个。”(原来是ZY将事情告诉班主任,班主任带着Y一块找到校长处理。我估计Y说话的语气是恶狠的,他可能有埋怨。)

第3步,我邀请所有的孩子一起回忆,当时自己的感受有什么,背后的需要是什么。有的孩子脑袋空白没有感受,是允许的。ZY说有些愧疚,如果不是她告诉老师,或许不会有后面一系列。总体所有人可能的需要有:乐趣、安全、健康、被看见、理解、接纳、安宁、平静。

第4步,我讲了讲为什么突然决定上这样一堂课,因为很失望,也有担忧。

原因1:周一收到Y画的画(遇到我前后的他)和写的信(想对我说的话),提交践业打卡后,组织方老师看到询问我“是否很欣慰”,我回复“没有”,也附加了原因:Y跟着我两年确实改变很多,但仍然是(同学/老师/学校)最头疼的学生。凭他“最知道什么时候该说什么话做什么事”的脑瓜子,他可以成长和改变得更多。组织方老师可能想安慰我,说看见和肯定学生的改变,才能有更多可能。我回复:要是论潜力,他无限,我充满期待。

【我们当然要看见和肯定学生的点滴进步和改变,但也不能忽视内心真的“没有欣慰”的感受。看见Y,只能用平静形容。平静而不是厌恶、嫌弃,已经很不错了。五年级没有多加关注的学生写自己从“胆小、内向”变得“勇敢、自信”的信,让我很欣慰。】

原因2:听到学生说“不知道Y的茶喝完了没有?”我有一些紧张和担忧,我不明确这句话的背后是处于一种“对Y的关心、担忧”还是“起哄、看热闹的心态”。两个人之间的打闹、涂画不代表只对他们两个本身有影响,旁边的每一个人都看见了,心里或多或少都会有感受,都会受到影响。很多时候事情的加剧,离不开看热闹的旁观者。

所以在离上课前的两三分钟之内,我决定——这一节课不背书。

完成前四步已经快要放学,我最后用带评论的语言表达了对整件事的看法:

我接下来说的话是带有评论的哦。当看到满身都是红点的照片,我感到惊悚、厌恶, 会有一点害怕。不管是不是为了引起大家对你们的关注,这都是一种真的非常不好、丑化自己形象的不良行为。可能会有人害怕恐惧,可能会有人兴奋起哄。当我看到洗干净的时候,心里感觉好很多,但仍然有担忧,担忧Y会不会被他爸爸骂、担忧身为同班同学的你们是否受到不良的影响。我对Y,真的很失望。

在整节课堂中,大部分同学都很认真探讨,反观主人公两位好像“无所谓”。

(附:昨天的事没写完,现在仍然没写完,未完待续……。)

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