在紧张的工作之余，能为自己留一份安静，真好！这次走进的是《散文》
让学生学会阅读（三）
此篇先讲了什么是散文？再讲散文的特点：没有人说清楚过，最后只能用做比较的方法来诠释
让学生学会阅读（三）
好散文凸显的是意境，要么知趣，要么理趣，要么情趣，要么志趣。教学散文主要还得追索作者的原意，就是要关注作者个性化的语文经验，通过语言、文字去追索作者想要表达的想法。那么我们该如何解读这些散文教材？1、关注作者的选材 2、关注陌生化的表达。
接下来作者列举了几篇关于昆虫的群文教法，课堂上老师关注的只是一个点“散文中三个问号”，不同的文章中同时出现了三个问号，就问号展开教学，就作者的表达方法展开议论，让孩子明白不同的表达方法下的不同效果。《草虫的世界》这篇文章以前自己也教过，与之对比就感觉自己的设计浅浮多了，蒋老师的更多体现语文素养与语文能力的形成，所以我们的课堂应该是这样有深度的，我努力向“青草更青处漫朔”。
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蕉绿的夜晚～继续阅读《让学生学会阅读》
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本文标题：让学生学会阅读（三）
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