读《教育的100种可能》有感

      今天是我读《教育的100种可能》这本书的第一天。这本书有上下两册，没看这本书之前，我以为这是教我们教师如何做教育的书，打开阅读之后，才知写的是李老师讲述他入职以来到退休之后的36位学生成长的故事。

      去年阅读过李老师的《爱心与教育》这本书，里面讲述了他与学生之间的故事，但主要是写他和学生在教书时的一些故事。而《教育的100种可能》同样是讲述学生的故事，但更多的是学生成长之后从事的职业，从李老师的教育对他们成长的影响，以及他们之后的教育观和育人观。我一边看一边也在反思，我是老师，也是一位母亲，我该如何教育我的孩子和我的学生。

      书中所说：“教育的本质是陪伴每一个孩子的成长，教育就是一批专门的人陪伴未成年人安全的度过他的未成年岁月，直至成年。只有我们用这样的眼光来看待我们面前的每一个孩子，教育才会回归起点，回归纯粹，回归到人的本质。”教育是培养学生善良、正直、勤奋的品质，虽然成绩很重要，但品德更重要。我非常赞同李老师的观点，之前我也很注重学生的成绩，原则性比较强，随着这几年看的教育类书籍越来越多，一些教育理念也在变化，我自己也做了很大的改变。之前我是很严厉的老师，而现在家长们都说我看起来很有亲和力，学生也喜欢和我玩，一下课就经常到办公室来找我。我也经常会给孩子们照相，他们参加的活动，我都喜欢拍下精彩的瞬间，在对待我孩子的身上，明显比原来降低了很多的要求。

      教育的实质就是在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。我们经常说，要让学生主动学习，要激发学生的学习兴趣。在学习上面，确实要尽量让每个孩子发挥出他应有的水平。但学生是有差异的，我们要因材施教，我们要让孩子自己和自己比，让每一个孩子都有属于他个性的成长和成功。

      教师是学生的引导者、合作者。我们在教育中要处理好尊重与引领的关系。我们教出来的学生能够成为国家的栋梁之才更好，但我们毕竟是普通人，只要我们教出来的学生能够成为一名正直、善良、勤劳的人，不给社会添乱，这也是成功的教育。教育真正要做的，与其说是尽量“塑造”学生，不如说是尽量不要妨碍学生自由发展。依从个性，给他自由，学生的成长会超出教育者的想象。

      我今天读了这本书的十几页，读了王红川的故事。李老师特别照顾这位学生，并不是因为他成绩好，而是担心他个子小，怕被别人欺负，于是他经常关照这位学生。王红川受李老师的影响，把这份关爱传递给他身边的每一位同事，他经常鼓励身边的同事，虽然他成为了医院领导，但他依然非常有爱心。最打动我的是他的育人观，他的女儿一年级时才考59分，但他没有打骂，而是鼓励。之后她女儿考上了名牌大学，这一点深深地触动了我。

      我真想一口气把把这本书看完，可惜我没有时间，因为我即将考试，我有很多的书要看，有很多的卷子要做，只能每天抽点时间看一点点。