课题让我“疯”，让我“长”

课这两天我一直在整课题，以至于老梁好几次邀请我去散步，我都拒绝了，从5月3号到今天晚上，我每天坐在电脑前长达四到五个小时，累得我腰酸背痛。其实我根本没有这么拼。之所以重新坐在桌前，是因为去年我做的两个课题都没有通过市级的结项。

2010年，我刚来22中的时候，幸得教科处主任李娟的相助，她让我参与学校做了两个省级大课题，一个是杨书记的关于课堂教学研究的课题，一个是郭校长关于书香校园创建的课题，这两个课题让我从中获得了很多的成长，让我去关注教学，关注班级管理。这两个课题，一个在省里获得了良好等次，一个在省里获得了合格等次。

但是也正是因为这两个课题的成功，让我的内心也滋长了一些骄傲的情绪，以至于我觉得自己做课题还是可以的，内心有些沾沾自喜，让我对课题研究少了一份敬畏，多了一份功利。

所以2018年立课题的时候，为了让自己带领的年轻人多得证书，我申报了两个课题的研究，一个是李校长的关于班主任成长的有效途径的研究，另一个是我自己主持的关于网络及核心素养背景下家校共育策略研究的课题。这两个课题一起研究，要做大量的工作，但是我懈怠了，在研究过程中，我仅是通过学校公众号来获取我要的东西，或者是在平时学校开展的工作中去获取一些资料，而我自己则少了一份积极主动。

在整理课题资料准备上交的时候，也十分的仓促，我带领课题组的几个年轻人在不到三天的时间内完成了两个课题申报材料的提交，我们都满怀期待等着获奖。

但是很遗憾评委老师们火眼金睛，在我们学校提交的所有课题中，只有我的两个课题未能通过立项。我有过委屈，有过不服，但是当我打电话去教科所咨询郝科长我课题中的问题时，他认真地查阅了资料，并给了我认真的回复和答疑。我才发现评委专家说的话句句属实，我确实在这两个课题中存在着很多关于细节的问题。

这次惨痛的教训让我长了心，所以今年五一期间，我放下原有的计划，认真的坐在电脑前，开始整理我的课题，严格按照专家给出的评议意见对研究报告进行修正。

为了精益求精，我又向我们班的语文老师原雅丽姐姐请教，她不仅是正高级教师，也是教科所课题的评审员，还是河南省重点课题的主持人。

原老师尖锐地指出了我课题中存在的问题，尤其是在研究方法的解读和成果附件语言的描述上存在非常不到位的现象，并给出了我具体的指导意见，让我去查看学校文集中的优秀省级课题案例。能得到原姐姐的指导，我非常感动。

这次修改研究报告，对我来说犹如刮骨疗毒的痛，也让我从内心深处认识到了自己的不足，在整理的过程中我对研究多了一份谦卑和虔诚的心态。

课题研究不是浮于表面的走过场，它需要研究者脚踏实地地去发现、研究并解决我们教育教学中的实际。在课题研究中，我始终是个小学生，还需要不断学习，才能有提高，有进步！

近30个小时的整改让我疯狂，但是正是这份痴狂让我成长！