一直有个感觉，因为上学困难来咨询的孩子越来越多，年后，我整理了近五年的相关案例，发现确实是：过去的2020年，接待拒学来访者的数量是之前四年的总和！
为什么会这样？我总结了以下三方面的原因，供大家参考。
个人因素
首先是学业，其中既包括对学业的不恰当认识，也包括实际的学业困难。
有的孩子认为自己从小学习好，就应该一直出类拔萃，一旦成绩波动不能接受，产生负面情绪和回避行为。还有的认为上高中就是要考好大学，定的目标超过实际能力，不能自行调整，承受不了强烈的挫败感。
另外还有些学生面临实际学习困难不知道如何处理。比如长时间努力但毫无长进，沉重的课业压力下注意力无法集中，以及随之而来的各种情绪问题。漫长的学习过程中体会不到成就感，很难坚持。
第二，同龄人交往遇到困难。
这是对青少年来讲非常重要但最常被家长忽视的部分。来咨询的拒学者半数以上都有交往困难，而且大部分开始得非常早，并最终成为离开学校的直接原因。
当孩子第一次回来抱怨“没人和我玩儿”或者“谁谁背叛我”时，就已经开始体会人际关系的复杂。遗憾的是，一般不会取得想要的帮助。随后被迫长时间生活在不和谐的关系中，缺乏恰当的指导，情况越来越严重，无法承受，一逃了之。
第三，独自探索生命意义并与主流观念相背。
从青春期开始，孩子们越来越想用自己的眼睛看世界，找到个人与环境互动的方式，尝试确立人生的主题。这时有些人的想法和作法可能与主流不同。比如，不计后果地挑战现有规则，对生活中很多事情不满又没有能力改变，希望通过小众职业功成名就，等等。
实际上，如果有相对宽松可以试错的环境，这些探索都不是问题。问题在于当孩子们有这样的表现时，瞬间面临来自家庭和学校的大量压力，进而激发情绪，行为，关系，各个层面的矛盾，矛盾激化的最高表现形式就是放弃学业。真地是就了那句话，“困难不是问题，如何应对困难才是问题。”
另外，还有些特殊情况也会导致学生离开学校。
比如疾病。象哮喘，胃肠功能紊乱等心身疾病，抑郁或其他精神疾病。如果只在身体层面做工作，会反复请假，之后因为功课跟不上，同学关系淡漠拒绝上学。还有些人中断现有学业准备出国，在过渡时期也很难象家长期望的那样规律到校。
环境因素
1. 家庭
上学困难的孩子很多来自于无边界的家庭。生活琐事包办代替，几乎无条件满足孩子各项要求，亲子之间深度侵入，没有个人空间。这样培养出的孩子有虚幻的优越感，觉得自己很行，实际上各方面能力较差，不能自我约束，不能在受挫时自我调节，很容易在集体生活中被打击，进而退缩回避。
还有一种情况是夫妻分手，管学习的一方家长暂时离开，孩子忽然面临学业和情感两方面的不适，互相影响，加深抑郁，委屈，怨恨的体验。
2. 学校因素
主要包括校方不合理对待学生和其他师生冲突。
必须承认，有些学校的管理是苛刻，甚至反人性的。曾有来访者在校被要求下课时间不能站立在座位上，男女生不同班的不许说话，课间操时间不许打球，等等。这些规定很容易激起青少年的反感和对抗。
另外，由于工作方式，个人素质，沟通能力等原因，有时师生间会有较大的矛盾。这时如何处理会很大程度上影响学生后续的学习表现。
总结一下，拒学的主要因素：
个人方面：学业困难，同龄人交往问题，探索生命的个性化，其他特殊情况
环境方面：家庭中的无边界养育方式，校方的不合理作法，没被处理好的师生冲突
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