一、思考
用天平找次品,一是要称,二是要想,想即推理。有了想,才有了称一次便能排除两份正品,确定次品所处的范围。这也是尽量将待测物品分三份,尽量平均分的目的之所在。当教学中,有了让学生动手操作和交流的经历,思考就有了依据。
二、实践
1.在3找1中着重理解为什么只称1次
2.在4找1,5找1中操作,交流
3.在8找1中经历多样化思考,确定策略
4.在9找1中应用策略
5.推广应用
三、学生表现及作业
推荐记录方法一、思考
用天平找次品,一是要称,二是要想,想即推理。有了想,才有了称一次便能排除两份正品,确定次品所处的范围。这也是尽量将待测物品分三份,尽量平均分的目的之所在。当教学中,有了让学生动手操作和交流的经历,思考就有了依据。
二、实践
1.在3找1中着重理解为什么只称1次
2.在4找1,5找1中操作,交流
3.在8找1中经历多样化思考,确定策略
4.在9找1中应用策略
5.推广应用
三、学生表现及作业
推荐记录方法本文标题:五下数学|《找次品》问题
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