一、思考
用天平找次品，一是要称，二是要想，想即推理。有了想，才有了称一次便能排除两份正品，确定次品所处的范围。这也是尽量将待测物品分三份，尽量平均分的目的之所在。当教学中，有了让学生动手操作和交流的经历，思考就有了依据。
二、实践
1.在3找1中着重理解为什么只称1次
2.在4找1，5找1中操作，交流
3.在8找1中经历多样化思考，确定策略
4.在9找1中应用策略
5.推广应用
三、学生表现及作业
推荐记录方法
一、思考
用天平找次品，一是要称，二是要想，想即推理。有了想，才有了称一次便能排除两份正品，确定次品所处的范围。这也是尽量将待测物品分三份，尽量平均分的目的之所在。当教学中，有了让学生动手操作和交流的经历，思考就有了依据。
二、实践
1.在3找1中着重理解为什么只称1次
2.在4找1，5找1中操作，交流
3.在8找1中经历多样化思考，确定策略
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5.推广应用
三、学生表现及作业
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本文标题：五下数学｜《找次品》问题
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/rdqscjtx.html
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