兴成长让我们共成长

      信息化教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对所学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。

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      尽管运用信息技术辅助教学已经越来越受到广大师生的欢迎，但是在日常教学工作中，却很少使用信息技术来辅助教学工作，只有在公开课时才露脸，大多数教师所设计的所谓多媒体课件，只是简单的文字堆积加图片。这个暑期，通过专家们的认真讲解，使我对教学设计以及信息化教学设计等相关知识有了更加全面的了解，主要有以下几方面的收获。

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      一、明确了信息化教学设计的定义，区别于传统教学设计

      任何一门新学科的研究都应该从定义入手，教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

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      二、信息化教学设计不等于教案，也不等于课件

      在几年的教学工作中，我主要把重点放在如何讲好一节课，如何提高学生的学习水平，正因为我追求于这种“现实”的成果使得我一直没能静下心来思考这些理论上的知识，在这几天老师的讲解与自身的学习中，使我意识到：教学设计并不等于教案，也不等于课件。教案是分节课编写，针对教学内容进行详细描述，顺序递近。而信息化教学设计从静态教学设计，转变为动态信息设计让课堂充满活力，激发学习兴趣；同时它从传统教学设计，转变为网络教学设计让解读教材变为引导知识学习；从集体统一设计转变为个性化设计；从重视结果评价，转变为能力评价，关注学会学习、学会创新、综合素质。

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      三、信息化教学设计需要注意的点

      首先，信息化教学设计需要注意的点是信息资源的选择，如网站、多媒体资源库、课件等等；其次是教学情境的创设，；再次信息化教学设计需要注意的是由“教”转变为“学”，其实这些年来一直知道课堂应该以学生为主体，教师只是引导者。

      四、信息化的教学模式有别于传统的教学模式

      我认为，传统的教学模式，它是一种教师主导的讲授型教学，它的学习环境比较贫乏，基本上是一种固定的、复述式的学习，而学生主要通过个体学习来完成学习任务；而信息化教学模式，它是基于教师主导、学生主体的自主、探索、交互式的教学，它有着丰富的学习环境，比较开放，而学生主要通过协同学习来完成学习任务，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。

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      在本次的培训中，专家们为我们解决了这些难题，告诉我们为什么应用、如何应用、怎样能够更好的应用，还有哪些APP好用……短短的几节课，全都是 “干货”，让老师们清楚的了解到自己在平时信息化教学中的问题所在，给广大一线教师“查病诊脉，对症下药”，听完教师的讲座，老师们一下子豁然开朗，原来信息化教学并没有那么玄奥，原来在我们身边可利用的资源有这么多，原来我们也可以这样上课……

      通过暑期的培训，是我对今后的教学工作有了一个新的认识，我认识到作为一名教师应该积极主动吸纳当今最新的信息化技术，能和不同地区的老师们在平台里交流学习，这真是一种全新的体验，暑期兴成长让老师们真正的成长起来，期待在后面的课程中我们有更多的收获！