激励

激励

读《做一个学生喜欢的老师》

“教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”第斯多惠。“如果说教育的第一个名字叫影响，那么，它的第二个名字便叫激励。”

于老师说，他深感激励的巨大作用。因为从小他就是在老师的激励下逐步成长。于老师说，激励的五个原则是：针对性原则、实指性原则、引领性原则、及时性与重复性原则、鼓动性原则。

于老师回顾小时候的故事，让我也想到了求学阶段被激励的故事，至今还心中有丝丝的暖意。第一件事情是，小学五年级全乡进行了统考。记得不是一个很冷的早晨，大家都依靠着校墙读书。严厉的班主任老师，即使语文老师又是数学老师，让我到办公室来一下。去老师办公室的时候，心中还是有一丝丝的担忧，心中不知道发生了什么事情，被老师请到办公室。办公室里坐着全校的老师，全校不过就是六个老师。班主任很郑重的说，这次你的数学考试全乡统考排名前几名，（现在记得应该是考了九十多分）你有学习数学的天赋，以后争取那个大奖。这次只是语文成绩不好，下次努力。简单的几句话让我热血沸腾。可能，老师已经忘记了这次表扬，可是我依然能够记住这个场景。这是我小学唯一一次被老师表扬。以后的求学过程中，虽然经历过很多的挫折和不顺利，但是还是能够被这次温暖的谈话所鼓舞。每一次跌倒之后，还是能够慢慢地复原，源于老师认为我有天赋。现在，作为老师和家长，非常喜欢鼓励孩子，无论孩子的优点多么的小，只要被我发现，都要告诉学生，我看到了他的优点，看到了成长。我要把激励不断的放大，让每一个孩子都有一个美好的记忆。

第二件事情是发生在大学的事情。大学应该是接近成人，应该是对于老师的激励不是多么的敏感。我发现，原来被看见，别发现，被鼓励是不分年龄，不分性别。大学的体育选学的排球，学了三年的排球。中途有很多同学选择了退出，只因为排球的枯燥。而之所以坚持，是因为老师对于我的认可和激励。有一次排期训练结束的时候，老师把所有的学生集中在一起，一个个的看手型。老师给我说，你的手相非常的奇特，将来一定会有一份大事业，但是一定要坚持。只因为这句话，我每一次在想放弃的时候，都会重温这句话的力量。