文//深林
在《地球上的星星》影片接近尾声时，Ishaan向他的老师Nikumbh奔跑而去，他的家人在车前注目等待，印度音乐Kholo Kholo响起。
“发现真正的你、找到自己，你就是太阳，光芒万丈，你知道吗？你就是河川，奔腾不息……”
我知道，Ishaan已经不是那个麻木的、无望的、承受着周遭打击的男孩了，正如其他老师们所说的，“他彻底改变了。”
他变成了一颗闪耀的星星，让你远远的看着就感到被照亮，那是一种充满活力的、喜悦的、自如的、有自我实现感的生命状态。他的人生也将从此呈现不同的可能性。
那是活力四射、光芒万丈的样子。那是我们每个人愿活出的样子，也更想把孩子培养成这样的人。
这篇文章，我将结合影片从3个角度分析如何培养出“光芒万丈”的人。
•影片概要•
展开教育领域的主题性精进学习，《地球上的星星》这部片子是不容错过的。所有的教育者都有必要看看。
该片是印度著名演员阿米尔·汗执导的处女作，且由他本人主演，于2007年上映，在豆瓣上被标记了22.1万人看过，列入Top250榜单，影评中许多人感叹“很感人，哭了”，也有一些人感叹“中国这样的好老师太少了。”
故事围绕着调皮捣蛋的9岁男孩，常是0分、个位数的成绩，常常被罚站到教室门外、被同学取笑。校长找去家长谈话。他面临着再一次留级三年级。父亲不得不托朋友关系将他送去寄宿制学校，依然总是被大大的“红差”包围，被老师们批评和打击，直到遇见新的美术老师Nikumbh，一切慢慢发生改变…
美术老师是如何做到的？
【 智慧的爱是教育的前提】
教育的目的是培养人才，是助力孩子的成长，是帮助孩子成长为一个有能力创造幸福的人，是帮助孩子活成“万丈光芒”的人。
而智慧的爱，是作为教育者实施教育行为的前提。
01、爱的流动，使得孩子在心理认同中接受引导。
李跃儿在《谁拿走了孩子的幸福：远离心理创伤的童年》中写到，对孩子来说，爱不是教育的一部分，而是教育的前提。教育必须要在爱的基础地上建立，少了爱就无法实施教育。
我们都知道一个现象：孩子喜欢的老师所教授的科目，往往成绩不错，孩子不喜欢的老师所教的科目，多是不喜欢学。
如果老师发自己内心的喜欢学生，学生会接收到，学生也会喜欢老师，老师说的话，能够真心的接受，甚至不自觉得模仿老师。
那是因为，孩子对于美好的东西是非常敏锐的，只要你感动了他（她），他（她）的心灵也会柔软。爱的能量是可以相互传递和互换的。
学生从心底里接受了，认同了，教育者引导孩子的成长，才有了根本的动力，教育行为才会产生积极效果。如果孩子内心是抗拒的，无论教育者做什么都无济于事。
影片中，美术老师正是走进了Ishaan的内心，Ishaan积极回应着他的教导，也用成长和蜕变回报。
02、真正的关心和了解孩子，挖掘隐藏在“错误”背后的是什么，给予孩子所需要的教育。
就影片中其他老师、亲生父母同美术老师Nikumbh对Ishaan的对比鲜明的态度，便可以看出了解多么重要。
学校的老师们呵斥、惩罚Ishaan，妈妈每天耐心辅导他的功课，这些都没有产生积极效果。
美术老师第一次在课堂上认识Ishaan ，他一动不动，死气沉沉，什么也不画。没有呵斥，而是关心的了解情况。
找到他所有的作业本，找出了他的错误模式，了解到他有读写障碍，走访了解他的家庭情况，了解到了他的叛逆和抗拒只是因为“以不想来掩盖自己的不行”，了解到他内心是多么艰难和不易，了解到了他的绘画天赋，与他的父母交谈，同校长说明情况，并每周单独辅导3个小时。
父亲跑到学校说起关心，Nikumbh的一番话让他意识到，他们没有了解到自己的孩子真正需要的是什么，也从来没有做到真正的关心。
一直不过是自以为是的认为，孩子学习态度不好造成成绩差，像周遭人一样训斥、打击他，不知道孩子的内心是否在崩溃边缘，不曾对孩子有过心灵抚慰。
Ishaan遇到他的美术老师，是幸运的，他的美术老师也曾是个有读写障碍的孩子，同他有过相同的经历，便非常容易懂得他，非常容易从心底与他建立起连接。
在现实中，我们所遇到的孩子，可能同我们期待的孩子、同我们自己是非常不同的，就像Ishaan的亲生父母、大多数的老师，都很难理解他。
作为教育者，面对孩子的叛逆抗拒行为时，我们要留意，我们要善于去观察，是否有什么共性，寻找背后的原因是什么，是否我们原有的理解并不准确。
我们需要的是读懂童心，理解他（她）们所面对的，未必能做到用他们的角度去看世界，最起码我们要接受和尊重个体之间是那么的不同，尽我们所能去给予他们真正需要的。
【 助力其本性和天赋得以生长】
卢梭、康德、尼采、杜威、怀特海是不一样的哲学家，他们的哲学体系很不一样。但是在教育即生长这一点上他们高度的一致，教育即生长这个理念实际上是立足于对人性的理解。
周国平具体阐述为，作为人类的一个个体，每个人来到这个世界上的时候，就已经有一个潜在的人所共有的精神禀赋，精神能力。教育就是要让这些禀赋，这些能力得到很好的生长。
01、尊重和欣赏每个孩子的独一无二
每个个体都有独特的神经网络，不以为人的意志而转变的、天生的气质类型，每个孩子也都有自己的本领、自己的成长步调。
不要求每一个孩子都一样优秀，从心底接受孩子多样化的优秀。
影片中的哥哥是大家都喜欢的孩子，几乎门门科目第一又懂事，接受到周遭的欣赏和肯定，而弟弟Ishaan门门科目垫底却又调皮捣蛋，接受到的总是批评和打击。
直到有人欣赏到他的独一无二与发挥出他的天赋与特长，所有的人才欣赏到他的优秀。
倘若我们身边多一些美术老师那样的欣赏，也便会多一些不同的优秀。
02、天赋是自我教育的黄金钥匙
教育家叶圣陶先生主张，教是为了不教；苏霍姆林斯基说，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
只要我们留心去观察，多一点耐心自然能够发现孩子的兴趣和天赋所在，倘若怎么找不到，允许孩子去探索和尝试，孩子自己会找到。
当我们在孩子的天赋上给予鼓舞，也便是找到了“不教而教”的黄金钥匙，大步向前，便会迎来许多或大或小的高光时刻，比高光时刻更重要的是散发着光芒和创造力的生命状态。
【适时创造展现自我的机会和舞台，增长信心，体验成功的喜悦】
美术老师Nikumbh为了Ishaan特意举办了一个全校性的绘画大赛。
敏捷的思路和天马行空的想象力在绘画中得以尽情展现，他获得冠军，欢呼和呐喊彻底唤醒了他的心灵，他跑向美术老师的怀里无声的哭泣，那是他的高光时刻，是他彻底“活了过来”的具有历史性的一刻。
他的作品被印在学校年鉴的封面上，他的父母为他感到骄傲，所有人都报以欣赏目光。
他所获得的信心和成功的喜悦感，将是他人生路上不断发光的心理营养。
•结语•
“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”是我十分认可的教育箴言。
我相信智慧的教育者，定是乐意付出的，智慧的爱、助力其投入在天赋、创造展现自我的舞台，培养出“光芒万丈”的孩子。
请不要忘记，我们每个人都可以找到真正的自己，活的“光芒万丈”，孩子也受着光芒的照耀，活出自己的光。
教育家、美学家曾写到：你如果问我，人们应该如何生活才好呢？我说，就顺着自然所给的本性生活着，像草木虫鱼一样。
在我看来，活出本性和禀赋即活出了光芒。
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