在我市综合实践研讨会上聆听了刘勇主任非常接地气的报告，同时听了一节七年级的劳动课程，这是近年来最让我触动的一节课。当看到小麦、大豆等家作物生长图片，常见的栗子、核桃等果树图片，还有常见的树木同学们的知晓率竟然低到20%时；当看到日常生活技能操作如包饺子、钉扣子、做水果拼盘等。
同学们无比笨拙的操作时；当看到炒菜组五个孩子锅热了不知道放油时；当看到做拼盘的同学不知道把猕猴桃削皮时……我们当时都笑了，笑着笑着我的眼泪就流了下来：我们的教育怎么了？
我们的孩子怎么了？我开始思考：我们到底要把怎样的教育呈现给孩子们？我们的孩子一生的定位是什么？劳动教育又该如何进行？这节课可以说是给了目前教育一巴掌。
试想一下，一个孩子习得满腹经纶，不具备一点生活能力，他会拥有幸福生活的能力吗？他能成为有责任心、有爱心、有孝心的人吗？造成目前学生劳动生活技能低的原因不外乎三方面：一是孩子少，家长的无限溺爱，认为只要学习好就行了；二是学校劳动课程的引领缺失，重智育轻其他；三是社会整体舆论缺少正面引导。说白一点，这群孩子的父母都是80，90后，他们大都是在宠爱中长大的，这些基本的东西他们也不会。
原因人人都能看得出来，怎样改变这种现状，作为教师我们该怎么办，我想最起码应该做到以下几点：
一是扎实开展劳动课程，做好时间和课程的保障。
劳动课程想要做实做细，必须对现在的国家课程、地方课程、校本课程、德育课程进行整合。结合学校地方实际开展切实有效的活动，还必须要对教师从思想上进行转变。变大多数教师唯智育的思想，为全面提升学生动手动脑的操作及劳动能力。
二是切实做好家校沟通，做好校内和校外的融合。学校习得一定的技能，真正的演练场在家庭，所以必须通过家长会让家长意识到劳动教育缺失的危害，进而和家长形成统一认识，这样才能使活动的开展得到落实。同时，可以利用家长资源，通过家长进课堂活动来实现共育。
三是开展丰富多元的活动，做好课堂内外的贴地气。要想让学生真正掌握生活与劳动的技能，必须得是用得着、易操作、能勤练习的活动，这就需要活动的开展要丰富多元，比如：秀秀我的美食、秀秀我的巧手、秀秀我的创意等等，做到课堂内外的活动生活化，真正贴进地气。
习主席告诉我们：幸福都是奋斗出来
的。劳动教育也不是一人一校之力能够实施的，但凡事总要有人开始去做去实施去改变，希望从我们这群人开始，扎扎实实做好劳动教育，为学生一生幸福奠基。
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