第一、两岁的孩子，处在“感知阶段”的晚期，有如下特点：
开始有逻辑思维，举个例子：宝宝看到地上有一盒玩具，他会：
1）打开盖子；
2）将玩具倒出；
3）如果玩具塞住了，他会摇一摇；
4）看着玩具从盒子里倒出来。
这一连串的组合，正是逻辑思维的表现，通过运动，表达任务完成的顺利。还有，宝宝还会“逆向思维”，会将玩具收拾到盒子里。这时候，宝宝的思维，是紧密和运动联系的。
从儿童发展阶段看，0～6岁的孩子，多以大肌肉训练为主，精细肌肉成熟的时间比较晚，比如，有的孩子等到7岁或者8岁，才能正确书写汉字。如果孩子能够使用笔，画出半圆形和直线，那么他的精细肌肉就比较发达了，可以练习书写汉字等精细动作了。
所以，父母尽量多花时间，陪伴孩子，锻炼他们的运动技能。建立“感知”与思维的关系。也就是说，让他们多看，多听，多触摸，多练等，让实物与感官联系，让感官信息与抽象思维联系。不必紧张，放松！这是天伦之乐！
第二、此时孩子需要与家长建立健康的感情纽带
在孩子幼年期，需要与大人建立高质量的感情纽带，从而为他们奠定稳固的感情基础。如果家长缺少这方面的投入，儿童没有与父母形成安全的依恋关系。孩子感情常出问题，比如感到害怕、难过、紧张、过分依赖、拒绝或生气。
稳固的情感，反过来又影响智利发育。孩子没有焦虑感，通常他们能够专注与学习上，帮助智利成长。
第三、大人需要帮助孩子，建立秩序感
在人的额头部分，即大脑的“额叶”，负责抑制感情冲动，克制冒险决策和行动。孩子在2岁时，大脑“额叶”发育不成熟，他们常常冲动，也就是说，他们想做什么就要做什么，好像“脱缰野马”一样。大约3～4岁时，大脑“额叶”进一步发展，但要到20岁左右才发育成熟。在孩子成熟前，父母不得不“借给”孩子一个大脑，帮助他们决策，给他们设置安全界线，不断地提醒，制定并监督计划。从这个角度看，父母教养孩子是长期工作，不是一次教导完毕，孩子就理所当然地明白了。孩子需要大人不断地提醒、督责。
第四、两岁的孩子，语言发育特点：
孩子开始使用“我”，抽象代词，而不是自己名字来表达（根据个体发育不同，有的到3岁才能分清楚“你”“我”）。孩子开始尝试用“不”字表示，并常常使用两个字表达，如，拿拿，宝吃，等等。
家长可以：
1）描述孩子的活动，帮助扩充词汇量；
2）讲述家长正在做的，帮助孩子理解；
3）多给孩子听童谣等录音，最好父母亲自读给孩子听。
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