今天又看了《皇帝的新装》，之前已经看过一次本课的教学笔记，当时非常的震撼，今天这篇还是抓住之前分析的安徒生的那句话，童话不仅仅是给孩子看，一定要相信，他们的父母是在孩子身边的。所以从这句话切入童话就更显其中的现实性。
孙绍振先生说过一句话让我肃然起敬，“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代就十分厌恶。从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”我们日常所做的就是领着孩子在文字一望而知的表面滑行，优势不断地变化教学花样而自鸣得意，完全忘却了孩子从这一经典文本中真正获得了什么。孙先生告诉我们：“文本的意蕴有三层，一般读者一望而知的只能是表层，教师读者的使命乃是率领读者解读其中层和深层的密码。”丁老师设计的五个板块由浅及深，从严肃道活泼，学生更加有活动性。从走进到走近，从学生评说到改编剧本自演自划说明学生已经将文本深化了。五个活动五个板块，学生有读、有写、有疑、有演。但是这需要有较长的转呗时间，否则无法将这篇文章吃透。丁老师对引导学生读课文这一部分做的非常细致到位，规定学生每一个板块每一个人物需要读出他们的特点，这其实是双重任务。
《故都的秋》，之前听过本校老师讲的一节公开课，对文本的研读非常的深入，但是难免枯燥，老师抓住四个问题，让学生用自己的用语言去描绘感受。因为这篇文章是一篇自读文，所以老师在引导方面知识一个大概，让学生从课内读到课外。更加具有延展性。
《林教头风雪山神庙》，王海洋老师的“言语3i”非常新颖，他们对应着“知”（知识与结构），“思”（思维与逻辑）和“诗”（诗心与创造），因为这三个字的韵母都是i，所以简称“3i”，王老师的预案非常简洁，特别是第一个，用60字左右的文字概括小说的内容。学生对文章的把控非常简洁，对情节也有一定的掌握，同时又为自己的下一个问题做好了铺垫。
其实，三篇读下来，主要还是《皇帝的新装》给我留下的阴险能够更加深刻。以前教高中的时候总觉得高中的文章更加深刻，更加有挖掘性，跟学生有东西可谈。自认为初中学生一定是浅显单薄的，但是看了好几篇初中老师的备教笔记我非常的惭愧，只有不同的老师和不同的态度，不会有一样的学生，所以老师一定要端正自己的态度，认真对待学生，对待课本，对待课堂，就一定有收获。
孙善利老师评价丁卫军老师的课用了这样一句话：你的课顶天立地，顶人性之天，立语言之地，难得。”语文老师又何尝不是，自己对课文的挖掘深浅就一定程度上决定了学生对课文的天地。所以，备课，永远是一门不会完结的课程。
2019.7.27 记阅读肖培东先生二书第六日
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