以下这句话来自于美国某个学区的初中学生，在上完第一年的“联合教学”课堂后，学生所写下的反馈意见。
这句话透漏出什么信息？
“I liked having a helper in the classroom" （中文：我喜欢教室里有个帮手）
说明：这是使用李克特量表（Likert Scale）向学生进行课后评价反馈所搜集得来的评论，有几乎三分之一的学生都写了以上这句或类似以上的评论。（Beningholf，2020）
上面那句学生对联合教学课堂的评价，有几层信息可以提出讨论：
1. 积极肯定信号？课堂教学里，有另外一个人能提供及时的帮助
2. 只是“帮手”？ 联合教学，我们期待的是一起参与教学的教师是共同承担与投入教学过程，但这句话透漏出是否其中一位教师的没有起到合作跟协作的平衡性，只是一个“助教”或“二等公民”的角色？
所以，这体现了隐忧点——
（1）参与联合教学的教师本身没有意识到自己的教学责任或分工失衡/不清晰；
（2）教师的专业强弱不平均？导致合作与协作模式逐渐失衡，且没有及时被发现引导，而让一方的教学专业没有被利用好，且逐步形成了课堂帮手
以上这一句学生评价反馈，是典型也是很好的一个评价案例（evaluation），也说明了评价调研的必要性。
甚至，Beninghof在著作里形容“从学生的反馈可以让人大开眼界（eye-opening）”，因为学生是完整课程的重要参与者，提供的是他们真实的感受和观察，评价数据具有参考价值。当然，评价量表的采用（引用）和问题设计也是决定这份评价有效性的重要因素之一。
图片来源：Pixabay
完整的课堂实施过程是需要教师和学生共同参与，而联合教学（Co-Teaching）手段的实施同时也脱离不了需要有家长的支持，当然领导层给与的政策和资源支持也很重要，但今天重点从在课程实施中会直接参与角色—教师、学生，以及对牵引着孩子学习方式的家长（尤其在中小学阶段）等三个角色，联合教学实完成阶段性目标后，提供给教师、学生、家长的调查评价工具范例。
以下面对三个角色所提供的评价表都是参考李克特量表所设计的，以问卷的形式呈现，包含有“李克特的五等选项”题型和“开放式”题型的量表内容设计。
学生问卷量表（Student Survey）
Student Survey | 整理自Beninghof于2020年出版的Co-Teaching That Works
家长问卷量表（Parent Survey）
Parent Survey | 整理自Beninghof于2020年出版的Co-Teaching That Works
教师问卷量表（Teacher Survey）
Teacher Survey | 整理自Beninghof于2020年出版的Co-Teaching That Works
网友评论