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师生的感情从哪里来?——《做学生欢迎的班主任》阅读摘记(六)

师生的感情从哪里来?——《做学生欢迎的班主任》阅读摘记(六)

作者: 奕童小垟垟 | 来源:发表于2021-08-11 18:04 被阅读0次

          “亲其师,信其道”,凡是与学生感情深厚的老师,都有一个良好的习惯——和学生谈心。但要想让学生把真心话说出来,老师就必须注意在平时就拉紧和学生的心理距离。一个眼神、一句评语、一封书信……都能成为教育学生的契机。

          和谐师生关系可以从以下几方面入手:

    一、利用节假日或特殊的日子拉进师生心里距离

        教学中,我们不要只看中分数,偶然的放松,会大大增进师生的情谊,进而提高学习效率。比如:给孩子们过生日,唱生日歌、送热乎乎的鸡蛋(鸡蛋上扎七个洞,寓意“七窍通透”);与孩子一起过端午等传统节日(五色线编织比赛,师生互赠五色线等)……

    二、适度引导

        如果学生确实已存在了一些问题,我们可以选择直接沟通交流,也可以通过作业评语或书信交流的形式,诚挚地书写你对学生的理解与期望,一定会起到比口语交流更高的效果。

    三、巧用外力

          老子云:“多言数穷,不如守中。”即话语太多,反而更加使人困惑、逆反,不如持守虚静。学生最怕老师啰嗦,尤其是他们犯错后,老师无需去重复学生已经明白的道理。这时候我们就可以巧用外力。

          迟到的学生被罚站,学校的喇叭喊班主任下来领学生。李迪老师是最晚下来领人的,却是最早领走的。

          因为批评的话,其他老师已经说了很多了,所以李迪老师不再重复。她跑到迟到学生面前,握住她冰冷的手,关切地问:冻坏了吧?早知现在要受冻,何不当初不迟到…快回教室暖和去?

          这样巧用外班老师、同学来教育学生,不仅解决眼前问题,还深化了师生之间的感情。

    四、宁要真诚的生气,不要虚假的关心

          学生已经违纪,潜意识里也在期待老师的惩罚,那么我们就无需再强压怒火,苦口婆心地再去“春风化雨”,我们可以尝试当头棒喝、“电闪雷鸣”。不过这种“电闪雷鸣”,一定要具备一定的条件。比如:这位老师平时比较关心同学;手里有真凭实据;犯错学生没有什么支持者;挨骂者本人具备转化的条件。但这种“电闪雷鸣”不可“上瘾”,不然必定会降低自己的威信。

    五、以退为进

          老子曰:柔弱胜刚强。现在人说:退一步海阔天空。其实这两句有异曲同工之妙。在我们的教学生活中,老师和学生产生矛盾是不可避免的,当我们有了矛盾之后,若双方只想着自己的道理,必然越想越委屈,若老师明智一些,先说出自己的错误,学生定会给我们更多的理解,也会赢得更加深厚的师生情谊。

    六、公平、公正、尊重——赢得“问题学生”的信任

    七、宠辱不惊,宁静淡泊——让自己成为快乐的源泉

        老师应有博大的胸襟,要努力做到“宠辱不惊”,让自己始终保持乐观向上的心灵世界,成为学生快乐的源泉。

    接下来,谈谈不利于师生感情和谐的原因:

    一、教学单调乏味,无法激发学生的学习兴趣。

        爱学生,老师首先要在专业上征服他们——把课上精彩!

    二、作风武断,不听学生的见解。

        在学生犯错误时,教师一定要先全面了解情况,再加以批评指正。

    三、不当惩罚,教育方法失误。

        教师不得体罚或变相体罚学生,伤害学生自尊心,侮辱学生人格的惩罚,只会让师生关系更加紧张。

    四、缺乏公正心态,偏心严重。

    五、形成家长观念,企图控制学生。

        教师不要控制或命令学生,这样只会显得专横或独裁,应该给予必要的指导,然后民主平等地对待他们。

    六、推卸责任,对学生家长不满。

        教师应构建和谐的家校关系,与家长密切联系,保持和谐的关系。即使教师与学生家长发生了矛盾,也不能在学生面前表现出来,更不能迁怒于学生。

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