近日，天津某区高一期末统考语文试卷有一道阅读题，要求学生就文章《大地》中体现的“厚重感”谈看法。
《大地》原作者毕飞宇态度鲜明地表达了自己的立场：让孩子回答这个问题是不合适的。
我们的应试教育，远远落后于国际教育水平，科技上的作为也十分有限。这些司空见惯的“不合适”恐怕功不可没。
不让孩子输在起跑线如雷贯耳，“不合适”当然也是从起跑线起步。
刚接触应试教育、六岁半上小学一年级的希宝，他的试卷，可见一斑……
例一:
蘑菇是寂寞的小亭子。只有下雨天，青蛙来躲雨，呱呱呱，呱呱呱，好不热闹。
提问:“好不热闹”是指:①很热闹②不热闹。希宝选了②。
我说，错了，“好不热闹”是指热闹的意思。希宝之觉醒:“哦，妈妈，你说我好不听话，原来是很听话的意思啊！”
这种汉语言的博大精深，不同语境容易产生歧义的文字，给刚学会汉语拼音的孩子去强调，未解基础意让孩子先学特例，这本末倒置的语言教育，是只为得分而生吗？！
例二:
语文课要讲信封和邮票，要求家长教孩子寄信。
我特地买了信封和找出了旧邮票。告诉希宝:当你有什么话想告诉爸爸的时候，就写成信放在里面，然后贴上邮票寄给爸爸。”
希宝之问:“我为什么不打电话？你还可以教我视频啊？！”
历史的印记，的确应该铭记。大人们都知道不能停在过去，要放眼未来。却让空白的孩子连现实都沒理清先学考古。教育不与时俱进，如此墨守成规地自嗨，我们五千年的历史文化，是为了让该子更好地过现在，不是为了重演历史。这样教孩子，能畅想末来吗？
例三:
阅读题《太阳是甜的》
我的生日蛋糕，好圆好大，金黄金黄，就像是一个太阳。我把太阳切了，分给每个小朋友。你一口他一口，每人都有一口阳光。太阳是甜的，不信你就尝尝。
提问:太阳是甜的吗？
希宝回:“太阳是甜的”。答案:不是甜的。因为课文中的太阳，指的是蛋糕。
怒！！！
我就要问了:课文中的太阳是指蛋糕，那么题目的太阳为什么不能理解为蛋糕？！即使是真正的太阳，是不是甜的？谁能证明？！这么判对错，这合适吗？
给孩子插上想象的翅膀，却限制它飞翔。这样的翅膀只是定向导航，有目的地生产流水线作品罢了。
还有奇葩数学题。
例一:
今天星期日下雨了，足球比赛推迟4天举行。请问:足球比赛星期几举行？
希宝告诉我，这样的题目分两种，一种是推迟四天，那就是第四天举行，答案为星期四。还有另外一种题目说推迟了4天举行。那就是四天之后，答案为星期五举行。
我就想问了，这咬文嚼字的是数学题么？通知不是猜迷，原本就应该直接标明具体时间。用如此题型误导，这是在扩散不严谨的话术风格，不是在教十以内的加减法。
例二:
一共有十只动物，小兔前面有4只动物，它后面有（）只动物？标答（5）只。——因为4+1+5=10。
一共有十只动物，我前面有4只动物，我后面有（）只动物？标答（6）只。——因为我不是动物，4+6=10！
这让我想起那个著名的题目:树上有十只鸟，打死两只，还有多少只的题目。简单的数学非要匹配复杂的现实纰漏，满满小心机，让六岁的孩子在学10减2等于几的年龄里去纠结套路！
当然，我们都明白:任何考试的提问也都含有知识点，有的更是在拓展思维。
比如，希宝的一道思考题。A、B、C、D四人要外出，却带了7张饼出门，问：如何分配让孩子们非常满意？按照除法的算法，答案应该为7/4，可是这种分数类的题型与一年级学习的知识并不相符。怎样分才能让“孩子们”都非常满意？答案让人恍然大悟。原来是将7张饼摞在一起，从上到下一切4份。
但是，教育从来不是速成，更不是脑筋急转弯，服务于考试却绝不止步于考试。它是循序渐进，有重点，有主次的慢慢累积。尤其对于刚刚接受知识的小学生，孩子根基不稳就教他思维发散，未免拨苗助长，急功近利，太不合适了！
而且最可怕，当考题呈现开放、创新的特点，当教育提倡多角度、灵活性地看问题的时候，却并不接受孩子自由发挥，独特理解，创新思维。
因为:
任何题目都有标答或者参考答案，除此之外并不被鼓励、更不能得分！
如同《大地》的阅读感受，孩子们的阅历心智，根本共鸣不了作者的思想情感，但它仍是有量化的参考答案。作者毕飞宇坦言：“这里头有失公平。”
澎湃新闻之盼:
教育者借此反思自身缺陷带来的谬误，更尊重学生们的思维——保护孩子们的想象力和幸福感，并用科学的办法去引导他们，这才是卓越的教育应有的样子。
最后，奉献一道小学二年级关于课文《愚公移山》的考题，还记得愚公的精神么？！那么，请听题:
填空题:《愚公移山》移的是哪两座山?
惊不惊喜，意不意外？！是哪两座山呢？！
我觉得是教育界的分数山和填鸭山！
网友评论