孩子的幼儿园开办了识字课程，以做游戏的方式来认识汉字，在课堂上老师和小朋友们通过角色扮演来加深对汉字的认识和理解。我觉得这是个不错的方法，孩子都喜欢做游戏，正好寓教于乐。
孩子报名上了一个月的识字课程之后，拿回几十个字卡。我一个一个问他，他都能说出来。我暗自欢喜，好在给他报名了，这么快就认识这么多字了。
过了一段时间，我再拿出第一个月的字卡问孩子，他眼睛一眨一眨的，
“鸡”、“鸭”、“鹅”分不清楚，“小花朵”和“小花猫”也读错了，“红”、“黄”、“绿”、“蓝”都忘记了，随便猜了几个，说不好玩就走开了，剩下我在那里发愣。
我想起有一本故事书是对应这些字卡的，拿出来对着字边指边给孩子讲了故事，强化了他的记忆。第二天放学我再来问他，他能够念出来的字的比前一天多了，我又拿出另一本书，指着同一个字，他又摇了摇头走开了。
我依然很苦恼，孩子这样认字，知其然不知其所以然，在一本书或一个游戏中认识的字到了另一本书中就忘记了。于是就在想，有没有一本书能追根溯源地让孩子知道汉字的由来，理解并记住呢？
在网上买书的时候，我留意到了一本《汉字小学堂》，看到介绍说这本书中把一百个汉字变成一百篇逸趣横生的小故事，又配上一百幅兴味十足的书法小品，图文并茂，适合学龄前的儿童，毫不犹豫就入手了。
《汉字小学堂》选编了一百个常用汉字，由东吴大学中国文学系硕士高诗佳负责创作“新编故事”，高诗佳是语文书畅销作家，创意作文名师，专栏作家，著有很多创意写作书；“画说汉字”部分由知名意象书法家陈世宪负责。本书的创意就在于跨艺术的文学与书法图像相结合，在汉字教材中实属罕见。
在这本书中，都是一些常见字，有的字却有着不常见的典故。比如刚拿到书的时候，我招呼孩子过来一起看，翻到“豆”字，孩子只看了画，说：“妈妈，这个我知道，这个是杯子，读‘杯’对不对？”我一看，是个“豆”字呀，刚要纠正孩子，想想还是先看完作者新编的故事再一起给孩子解释。
看完新编故事和造字本义的栏目，我才知道，豆在古代真的是一种高脚的食器，元、明、清以后，豆器就被高足杯取代了，现在的高脚杯还看得到“豆”的影子。后来豆被假借为豆类植物的总称，长得像豆类的也被称为“豆”。看来还是孩子的眼尖，不认识字反而不会思想被禁锢，一说说到点上了。
我表扬了孩子的观察力很强，又给他讲了豆器的演进史和甲骨文、金文、小篆及楷书的演变过程，他的兴趣更浓了，说：“原来汉字是画出来的啊！”
在这本书中，有关字的故事很有趣，既能让孩子记住字的写法，又能让孩子理解字的含义。比如“雷”字，作者新编了一个“雷公与电母”的故事，讲一个女子割肉给婆婆做姜汤，婆婆嫌弃不好吃，她便委屈地将肉倒掉了，正好被天上的雷公看到，以为她是坏媳妇，把她劈死了，阎王查明真相后又告诉天帝。天帝便封女子为电母，命雷公娶她为妻。从此雷公在打雷的时候都要请电母先闪耀一道光线，以免再劈错了人。短小精悍又生动有趣的故事，诠释了“雷电”这一自然现象。我给孩子讲的时候，他听得入迷，之后又要求我再讲了好几次，直到他能复述出来，又去讲给别人听。
像《汉字小学堂》这样的书，一边像聆听老师讲古今中外的神话与传说故事，一边像观赏书法家挥毫创意书法和图像，既能让孩子轻松理解汉字的含义，喜欢上汉字，提高识字能力和语言能力，又能培养鉴赏字画能力，是一本让人赏心悦目的书，值得拥有。
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