这个大招就是…
算了，还是先铺垫一下……
其实对于小学生来说，他们喜欢哪个老师，就会听哪个老师的话，自然就会认真听课，跟随老师，就算这个老师有这样那样的缺点，有情感链接就好办事。
但别看孩子小，都不傻，而且有智慧，能凭直觉感觉出哪个老师是真心付出，哪个老师走的是套路，走套路的前期有效，保质期一过，就烂了。
所以，不能走套路，要走心。甚至有时候要用“比较坏”的方式：
我今天上课用手打了一个孩子手心七下，可能有人要问，现在老师还可以打学生啊？！华德福老师居然要打学生？！这不是体罚吗？
是的，我打了（力道适中，反正我的手有微微痛感），因为我清楚的知道这个孩子的需求是【需要强有力的边界和规则】以及【阳刚之气】。说教不管用，温柔感化不管用，适当的惩戒管用。
任何一种教育，如果没有了惩戒，都是无效的。
说到这里，声明一下：这个教古文的大招不是惩戒，下面归入正题～
昨天刚上课，有个孩子拿了一个毛茸茸的坐垫放在课桌上，我好奇地拿起来玩，然后披在肩膀上，装成一只熊，突然之间，我有了一个灵感，问孩子们：“熊身上全是长毛，那我们人身上的长毛在哪里？”
“头发～”
“头发是什么颜色的？”
“黑色～黄色～”
“那白头发是怎么回事呢？”
“人变老了～”“人太累了～”
“据我所知，人类历史上有三个人，一夜之间白了头，一个外国的，两个中国的。”
“哎？真的吗？”
“外国的那个是一位国王的皇后，后来国王被人民推翻了统治，皇后本来有一头美丽的金发，在上断头台的前一夜，在监狱里一夜白头…等你们8年级或9年级时我再讲这段历史…”
“好～”
“另外两位是中国的，在2000多年前，有一个楚国的大夫，因为得罪了楚王，被楚王派兵追杀，在边境过关的时候，因为查的太严，出不去，于是一夜之间头发白了……（绘声绘色地描述了伍子胥当时的焦虑不安）”（欲知后事，自行百度，这里就不科普了）“这个故事的前因后果留在你们6年级时再讲……”
“好～”
“最后一个一夜白头的人，在1500年前，梁武帝想让他的皇子皇孙们好好学习文化，于是派了人从大书法家王羲之的碑文中，拓印下一千个不同的字，交给一位非常有才华的大臣，他叫做周兴嗣，让他一晚上根据这一千个字写出一篇文章，要求对仗工整，条理清晰，上知天文，下知地理…并且这一千个字不得重复使用！这可难住了周兴嗣，于是他一夜未眠，终于天明之时，写好了文章……”
“啊～！难道就是……？”
“对！就是你们桌上的《千字文》！”
【所以，这个大招就是…铺垫一下…】
然后顺带讲了一下《黄帝内经》里的东西，为什么惊恐焦虑会让人白发，因为“恐入肾”，肾虚就导致白发……
然后顺带复习了下五方五行图，加上了对应五行的“心肝脾肺肾”……
然后差不多下课了，这课上的行云流水的，得先放个水去…
谨如的画
吴鹏于成都三圣乡
2018.9.7
《千字文》教学分享（一）↓
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