有经验的讲师都知道一个常识：培训开场成功了，整场培训就成功了一半。
实际情况是，很多培训师不知道如何开场。即使知道了很多开场的方式，也很难判断自己的开场是否有效。
我们先要明确一个问题，培训开场和活跃气氛不能划等号。活跃气氛最多算开场的一个环节或者部分，目的是促动大家互相熟悉，和课程内容没有有效的链接。
今天给大家分享5个标准，大家逐一对应。
标准1：培训开场是否能吸引大家的注意力？
培训课堂伊始，站在学员的角度，面对是讲台上的一个陌生人，以及一群和自己一样坐在台下的陌生人。他可以选择目光交流，或者静下来等待课程开始，也可以选择继续想着明天开会的事情，或者昨天还没有完成的项目总结，或者今天晚上和女朋友的约会。
有效的培训开场，第一件事需要打破学员脑子里想的这些事情。不管他们当下在想什么，培训开场能够让他们立马把这些事情都放下，把注意力吸引到课堂上来。
标准2：培训开场是否促进了学员之间的交往？
当人与人之间的关系比较陌生紧张的时候，他们的注意力会下降，因为他们需要分配精力来对周围的环境进行甄别、防御，以保护自己。学员坐在教室里，如果感到周围的人和自己不是一路人，他们将没办法参与到课程中来。
因此，必要的破冰活动是培训开场必不可少的环节。课程时间越长，越需要在开场的时候让彼此进行熟悉和认识。培训师需要问自己：我的开场是不是让学员之间都互相熟悉了？
标准3：培训开场是否调动了大家的好奇心？
不管是小孩，还是成年人，永远都是好奇宝宝。我们对世界永远保持好奇。
好奇心是非常强大的驱动力。有经验的培训师能够在开场设计相关的活动，哪怕只用一张图片或者一个数据，只要调动了学员的好奇心，后面的课程将会非常顺利。
标准4：培训开场是否激发了学员的自信心？
一次成功的体验会让学员立马产生兴趣，对后面的课程内容充满期待。
没有哪个培训师傻到上来就给学员出难题。
有经验的培训师会在培训调研的时候，就捕捉到学员的具体经验。然后结合他们的具体经验，在培训开场设计相关的提问或者小练习，树立起学员的自信心，让他们感觉老师很懂他们。这样有助于学员在培训课堂的积极参与和互动。
标准5：培训开场是否和课程的内容相关？
这是非常重要的一项标准。如果前面4项标准都满足了，唯独没有和课程内容相关，那么这样的培训开场是“前面越精彩，后面越糟糕”。
你想象一下，学员的兴趣吸引过来了，积极性调动起来了，自信心树立起来了，结果发现，他们刚才所参与的一切，和接下来的课程内容没有任何关系，他们有什么感觉？他们会感觉上当了，被欺骗了。
总之，培训开场是为了吸引兴趣、互相熟悉、激发好奇、树立信心，也是为了引出后面精彩的课程内容。
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