从一间教室开始，我们改善中国
姓名：库亚鸽
单位：海南省海口市桂林洋中学
当我看到全国新教育第九届种子教师研训营的主题“我们改善中国”时，有点不敢相信——我们改善中国？这话是不是说得太大了？改善中国是一群小教师可以担得起的责任吗？但是在三天的研训营活动结束时，我开始坚定不移地相信：是的，我们可以改善中国！
一
谁可以改善中国？
我们——是你！是他！更是我！
每一个我啊，只盼耕耘，不问收获！
著名儿童文学作家、新教育研究院副院长童喜喜在开场致辞和专题讲座中反复提到“天地一教室，人间一课堂”。对每一个教师来说，天地之间，教室最大；苍茫人间，课堂最大！每一间教室，每一个课堂里所发生的事，都是在描画中国未来的模样。作为一名教师，我们真的不知不觉中在“指点江山”啊！
想到最近的新闻热点高考试卷调包案：孩子在重重压力之下竟然选择胡乱涂抹试卷，在面对父母质询时竟然选择信口撒谎；想到前不久网上关于师生关系恶化的热议：教师面对课堂上喝酒吃肉的学生不敢去管，学生面对传道授业的老师可以拳脚相向；想到有人将中国孩子与日本孩子比较：日本孩子不仅谦虚知礼而且能直面挫折，中国孩子离不开父母庇护却又不懂感恩——这就是中国的现状，这就是当前应试教育所结出的果实——面对这个现状，改善中国，当成为每个有良知的教育人孜孜以求的事业。
童喜喜在讲座中有句话让我心有戚戚，久久思索：“学校，应该是城市里的庙宇，但它供奉的不是神灵，而是自己。每一间教室，都应像自由一样美丽。”是的，我们常说，理想很丰富，现实很骨感。面对“骨感”的现实，大多数人都习惯于不停地发牢骚，到处去抱怨。可是，牢骚有什么用，抱怨有什么用？除了会让人越来越彷徨越来越颓废之外，似乎毫无用处。所以，如果对中国的教育现状不满，唯一的方法便是奋力改变，从点滴做起，从自我做起。
我是一名教师，我有一间教室，我要竭尽所能把它变成自己理想的模样。我可以把教室里的儿童培养成不仅博学多知，而且自由自律，还能感恩知礼的完整的人；我可以教孩子学会沟通学会自制学会幸福地成长……
如此看来，“我们改善中国”确实不是一句空话。
二
萤火因振翅发光，讲台如天地翱翔
这是我们行动的方式！
我们正在改善中国。
在研训营，每位种子教师渐渐形成了共识：我们，必须改善中国！改善中国，不是一句话，而是一个郑重的承诺。但是，只有承诺还远远不够，我们必须知道，该怎样去改善中国！
我们怎样改善中国？新教育的信条是——行动就有收获。
童喜喜是一位儿童文学作家，因儿童文学与教育结缘，开启了十八年教育之旅。从捐书到支教，从支教到做新教育义工，从做新教育义工到深度卷入新教育课程研发与指导——独自走过一百所农村学校推广儿童阅读，绕地球四圈的行程，哪一步不是在改善中国？
李秀云是是内蒙古赤峰市一所学校的书记，同时还是新教育萤火虫义工，是新教育萤火虫宁城分站的站长，几年来不仅带领自己学校的师生在新教育实验中得到生命的润泽，而且致力于将新教育的光芒向更远方辐射，从宁城出发，走遍全国各地。在点亮自己的同时照亮他人，当那点点萤火汇聚起来，谁说不是在改善中国？
还有在研训营进行经验分享的那些老师，带着孩子们进行整本书共读的王增霞老师，不断创新缔造完美教室的王秀珍老师，通过班本课程改变学生生存状态的丛金花老师，让生物课充满诗意和情趣的赵继红老师，将电影课程引入教室创造卓越班级的邢翠云老师……谁不是在一步一个脚印用行动在改善中国？
我也想到了自己的新教育之路。从2008年加入新教育教师专业发展项目，开始疯狂的专业阅读与专业写作，努力提升自己的教育素养，然后带领班级学生走进新教育实验，开启“晨诵、午读、暮省”的生活方式，力求师生成长中更多一些“完整的幸福”。十年之中，自主设计实施的班本课程究竟有多少个，连自己都已经数不清。其间付出的心血自不待言——为了研发班本课程，曾经彻夜不休；为了整理学生习作，曾经终日不食；为了网师研修，曾经假日加班……行动的历程，充满了辛苦，甚至还有委屈。但现在回头看，每一次课程的穿越，都只剩下了满满的成就感和幸福感。尤其是从去年九月份开始的喜阅说写课程，短短一学期时间，全班学生由27人不及格，十几人作文交白卷，到平均分达到92.31分（满分120分），连我自己都深受震撼。十年的行动，不是也在从最微小处开始改善中国吗？
三
就这样改善中国，
以信！以行！以课！
有他！有你！有我！
就这样改善中国，
以智！以爱！以歌！
有他！有你！有我！
新教育正在改善中国，它首先改变的是一群“有种的教师”。越来越多的教师相信新教育，越来越多的教师走进新教育，成为一粒粒撒播希望的种子。越来越多的新教育的种子在贫瘠的大地上生根发芽，在一间间简陋的教室里开出美丽的花。
在新教育诸多口号和标语中，最让我热血澎湃的是喜阅教师公益行动招募令中那句“我们为爱您而存在”。加入新教育的团队，每个“我”首先是“我们”所服务的“您”，可以在新教育实践中得到具体的指导。然后，每个“我”又都会成为“为您而存在”的“我们”，把自己点亮的同时，也会照亮他人。从我到我们，智慧碰撞，力量交集，一路同行，光芒汇聚，是多么美好的事。
就像这次研训营的活动，台上展示的是一间间教室里绽放的精彩，台下的教师在聆听过程中并非被动地接受，同样可以交流自己的想法，提出自己的困惑。台上台下有效互动，共同参与，让不同的观点在这里交汇，迸发出新的思想。
研训营活动结束了，而由此所引发的教育的改革永远在路上。种子教师的改变，必然带来教室的改变、学生的改变，进而带来学校的改变、家庭的改变，直至实现社会的改变——这正是一条改善中国的道路。
注：文中引用的诗句出自《我们改善中国》，作者童喜喜。
儿童文学作家 | 教育专家 | 资深公益人 | 童喜喜著
童喜喜十八年教育心声
与童喜喜另一著作《读写之间说为桥》双双荣获
《中国教育报》2017年度“最受教师喜爱的100本书”
国际儿童读物联盟（IBBY）副主席张明舟 独家推荐：“童喜喜和她的伙伴们对教育、对教师、对儿童的深切关爱和超人般的努力和实践，使我阅读期间数次哽咽甚至落泪……”
京东网、当当网有售
童喜喜：作家 | 教育专家 | 资深公益人
中国十大作家奥运火炬手
冰心文学奖、全国优秀畅销书奖得主
全国推动读书十大人物
开创“童喜喜说写课“模式
1999年起资助失学女童
2003年捐稿费成立“童喜喜春蕾班”
漫游教育19年
率队举办公益活动7000余场
个人讲座900余场
只身走遍中国各省、直辖市、自治区
喜阅同心 我到我们
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