溶液单元三个课时以潘东子为红军送盐为情境,以溶质溶解是有限度的这一大概念为核心,运盐—藏盐—找回消失的盐,层层递进,有效搭建单元整体教学结构框架。让学生自己归纳出溶液、溶解度,溶质质量分数等概念,并以配制生理盐水为问题,提高学生的综合应用能力和学科素养。
一、教学设计思路 之前看过大单元教学的理论,不是很懂为什么要用大单元教学设计,怎么用大单元教学设计?但是凭着直觉,...
五上第一单元教学设计:创办童年博物馆,展览心爱之物 小学语文大单元教学流程的设计: 单元教学流程流程六步:解读单元...
读陆志平《素养为纲的语文大单元教学设计》一文。大单元教学要整合单元教学内容,聚焦学生语文素养,合理地设定单元教学的...
听了吕立杰教授的《如何实施素养导向的大单元教学》,很受启发,特记录内容如下。 一、什么是大单元? 大单元教学设计就...
9月16日上午,以“聚焦大单元教学设计,推进新课标落地实施”为主题的小学数学团队大单元教学设计展示活动在东昌府...
新课程标准中,除“核心素养”“学习任务群”外,还有个热词就是“大单元教学”。大单元教学要求创设“大情境”,设计“大...
当前很多学校热心的是单元设计技术,即怎么设计?却并不清楚大单元设计的目的和价值导向。如果学校实施大单元教学,必须重...
一、什么是“大单元教学”设计? 核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的...
学习的内容是“单元统整教学”,这部分内容分为六大部分。 一、什么是单元整体教学? 单元整体教学就是要整体设计单元教...
“大单元教学设计与实施”反思 一直以来,都是把课文分解得支离破碎来传授给学生知识,通过学习“大单元教学设计与反思”...
本文标题:大单元教学设计7溶液
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