1、小椅子围桌放，安静。放音乐，声音比音乐要小。观察，介入，指导。在一个角落坐下来。外班老师不指导，本班老师做指导。
2、蒙氏和区角。培养孩子社会交往能力。选择自己喜欢做的事情。
3、益智区：区域卡带，每个玩具三种玩法，简单，中等，难的。（创造出三种）
4、交通游戏：棋类游戏，找个小伙伴和他一起玩。
5、语言区太少。自制的玩具需要三种玩法。
6、建构区没有目的，立体结构和平铺结构，桌面活动。可以有桌子。
表演区，要有目的。故事放进表演区。上完课后告诉孩子们在某个区放入。
7、分为工具柜和材料柜
铅笔，油画棒，剪刀，橡皮泥。
纸：手工纸
自主自由，自选。
老师指导有困难的孩子。其他孩子可以毫无障碍的玩，不需要老师。
区域环境：进区规则，教具柜上。
kt板
选择用具的流程。玩法一、二，三，培养孩子看说明书。（益智区）
根据主课程投放。
美工区：泥工和紙工。流程图。
供孩子欣赏的东西。彩画，线画，点画。
剪纸，折纸。不要用安全剪刀。
一刀剪直线，一刀剪弯线。宣传页。粗的勾线笔。
建构区：有主题性的投放。立交桥。交给家长打印出来，展示。
区域活动是什么？要给孩子发展的价值，从教具本身的层次来。
教师的角色定位：观察和指导。
秩序感，从常规而来。该什么时间。收工作的音乐欢快一点。收活动的声音不能超过音乐的声音。
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