读《小区域大学问》一

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什么是区域活动？

区域活动就是幼儿在教师有准备的环境中进行自由、自主、自选的活动，区域活动开展的前提是有一个特定的“有准备的环境，幼儿教师有目的，有计划创设的环境中自由交往，自由操作，获取经验，获得发展。

蒙台梭利是第一个明确提倡在幼儿园中运用区域活动进行教育的实践者，蒙台梭利强调“环境是第三任教师”，教师为幼儿创设“有准备的环境”，这很切合区域环境理念。教师有意识地把关键经验物化为活动情境和活动材料，而幼儿通过活动区为中介进行一系列活动，操作材料，获取经验。

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区域活动的特点:

自由自选、自主交往和操作、教师间接指导、个性化学习和发展。

区域活动与教学活动的关系

他们都是幼儿园课程的组成部分，共存于一起生活中，教学活动强调目的性，计划性，老师直接指导；区域活动强调环境和材料对幼儿的引领，老师间接指导。有时候教学活动时间有限，幼儿没有足够时间反复搜索和操作，那我们就可以把活动材料补充投放到相应的区域中，让学习活动由教学延伸到区域，满足幼儿的自主探索和学习。

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区域环境创设的基本原则:

1.目标性原则

关注《纲要》各领域目标、关注《指南》各领域各年龄段发展目标、关注学期计划，月计划、周计划中的发展目标

2.全面性原则，促进幼儿全面发展

3.科学性原则

4.趣味性原则——幼儿的年龄特点

5.互动性选择

区域投放适宜的材料

适宜的材料是指要与幼儿的年龄特点，思维特点，兴趣爱好，发展水平相适宜，能引发高效活动。积极发展。比如小组以具体形象思维为主，小肌肉发展不协调，注意力容易转移。那我们投放的材料，就要大小适宜，有一定趣味性，成品和半成品要多一些。中组就可以自然材料多一些，富有变化性和创造性。