阅读积累

根据中心校统一部署，本学期东漳堡小学开展语文主题教学学习，其中的一个具体要求，就是每个学生要有一个语文学习本，坚持每日的阅读积累。

做为一个有着35年教育实践经验的老教师，我深刻地意识到这次语文主题学习，必然对中国的语文教育注入崭新的活力。我们知道，所谓的“语文主题学习”，就是在一定时间内，针对同一主题阅读大量的书籍。而更重要的是，学生通过大量书籍的阅读，将所学的知识运用到课外的工作和生活中，真正实现阅读到实践的转化，才是这次语文主题学习的终极目的。

大家都知道，一个再好的脑袋也比不上一只烂笔头。我读书一直有一个习惯，就是作笔记，将我认为好的句子和段落抄下来，偶然有些想法，也及时记录下来。许多时候，如果单纯看书，时间长了就会困，但是若和记笔记相结合就不会了，还不仅能吃透文字背面的东西，也能让自己有着很深的感悟。同时，在写的过程中，一些纷乱隐晦的东西，也会慢慢条理明朗起来。

老师布置一个阅读题目，要求学生在规定时间和指定的区域内，填写这篇文章的主要内容，有哪些生字和好词佳句，自己读后有什么收获等等，然后同桌或小组进行交流，“小刚为什这样写”，“大虎为什么选的佳句和我的不一样”，“二雷怎么会有那样的想法”，看似吵吵嚷嚷，实质上都是孩子们的思维火花在碰撞。

从人性上讲，每个人都是懒惰的。因此，怎样调动学生学习的积极性，是优秀老师和一般老师的分水岭。对现在的孩子来说，不能说没有书读，但即使你把书放在他眼前，他也不愿意读。这时候，老师就要一方面逼，另一方面逗，让学生既完成了任务，又有了阅读的兴趣。这样的抓手，就是每天的阅读积累本。

很多事情都是开始时难，但坚持下去形成习惯了，也就没有了难的感觉，这时再回顾自己爬过的山坡，看着自己身后锄过的禾苗，翻翻自己积累的厚厚的纸张，成功的感觉就会油然而生。

人生在世，谁不渴望成功呢？

前段时间有幸遇见崔东汇老师，他赠的两本书一直让我手不释卷。每当我读到一个好的句子，在掩卷沉思之后，总是把它工工整整抄在笔记本上，然后收获满满，就像完成了一项特别自豪的工作。

很多老师担心语文主题学习的开展，会拉低学生的考试成绩，我不这样认为。比如生字词，即使老师不讲，学生通过大量的阅读，也会明白这些生字词的含义，而且记忆刻在了骨子里。学生读书多了，见识广了，一旦遇到阅读理解题，两眼下去就能明白作者的心思，还会把题答偏？根本不可能。

还有大家认为普遍难缠的作文。学生的阅读量上去了，就好像一个湖泊蓄满了水，随时都有溃堤的危险。这时，遇到了个作文题目，犹如在堤坝上开了个小孔，里面的湖水奔涌而出，再艰难的文章也会一气哈成。

为什么你认为作文很难？就是你读的书少，积累的好词好句少，知识的储备少。如果我们把这阅读积累坚持三百天，再乘以N年，恐怕石头上也会开了花。