不做这些，又该做哪些

昨天在开会时领导说，因为上级领导要对学校进行均衡化验收，所以要求准备三年的教学设计和一年的学生作业。

一提起这种检查，就莫名的反感。每年都有教学常规检查，无非就是备课，批改作业，听课本，反思等等。但实际上这些东西的准备，已经在老师这里变成了“应付”：这一本照抄那一本，或者拿一本教学参考书，挑挑拣拣地抄一些，要么借他人的copy一下。

要问为什么备课本上写得这样随便,不是老师不认真，只是备课本上的东西往往和课堂上讲的东西不同。本来吗，若是新课，自然会备得细致周到，查资料，看教参，经常会为了一节课而需花费几倍的时间。这样再写到备课本上，在下一次讲课时就不需要写那么多，只要将一些新的想法和知识点补充一下或做一些修改即可。很多老师更习惯将笔记写在课本上，这样方便查看，也不易丢失。只是在检查时就行不通了，你这是旧的，不能用过去的顶替，或是写得太少，领导一顿批评，你说何苦呢？于是就出现了一边埋怨一边手不停地誊教案。

现在的网络很方便，网上备课应已成趋势，写电子教案应该更方便快捷。只是在学校检查这里不行。

农村学校，同年级同学科顶多也就两三个老师，经常有一个老师承包一个年级的学科，所以在教师互相听课交流这个环节就流于形式。那听课本上的东西就可想而知，有些老师的课被听了三四遍，有文科老师听理科，语文老师听英语。要问为什么，因为检查时数你一共写了几篇，数量好统计，质量难评估。那好，他要几篇，咱就来几篇。

当然也有例外，当教育局组织去听课时，看着大家在评课时的所思所想，也会茅塞顿开，听课笔记就会写很多感悟。只是机会不多。

目前面临检查，不做这些，又该做哪些呢？这些东西还是要认真准备的，只是费些时间罢了。