在《威尼斯的小艇》看风景

明明知道“自讨苦吃”，还是毅然决然地报名参加中心校组织的青年教师“成长杯”比赛。《草船借箭》磨课一周，过五关斩六将之后，感谢机遇垂青，我有幸参加县决赛。接下来的半个月里，挑战与机遇并存、压力与动力同在，围绕自选的《威尼斯的小艇》，以“343”为目标做了大量的准备工作，个中甘苦，如人饮水冷暖自知。

一、文本细读——“熟读深思子自知”

“文本细读”概念好像由《小学语文教师》杂志率先提出，是近年出现频率颇高的一个词，与“钻研教材”来自两个不同的观念系统，所钻研的是言语本身。如海德格尔名言所说：“语言是存在的家”“所有的思都是诗”。《教师月刊》编辑林茶居也说：“语言从来都不是孤立的存在，每一个词都布满历史的脚印和充盈生命的呼吸”。带着这种朦胧的认知，自己手捧课本，读了一遍又一遍，虽然没有读出“人所未见、人所未发”之类的独门秘笈来，但“俯瞰威尼斯—走近小艇—走进小艇—走出小艇—回望威尼斯”的移步换景脉络逐渐清晰，“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”等重点语句也凸现眼前、挥之不去。进而对文本进行扩展延伸，读了《马克吐温自传》、朱自清的《威尼斯》、周作人的《乌篷船》等等，进一步体会作者观察的精细独道。

二、预设学情——“绝知此事要躬行”

课改深处是课堂，课堂主人是学生。如果教师观念不变，而把课改定位在改方法上，无异于是给马车换上了发动机。吸取前几次公开课的经验教训，自己明白，扣住了“学”，就揪住了课堂的“七寸”，从而让教退化成学生的“助产术”和催化剂，让学生尽情发动每个人的“小马达”，进而飞速运转起来，把课堂真正变成“学的天堂”。

《威尼斯的小艇》一课，如果说学生所看的是水城威尼斯的风景的话，那么，教师要看的则主要是学生在解读《威尼斯的小艇》中所呈现出来的各种风景，也就是预设学情。五年级学生的竞争意识、自制力、独立能力、学习能力等已经加强，但还是生性好动、思维活跃，针对这些身心特点，我设计了“船夫招揽生意”、仿写交通工具等环节，师生互动、生生互动，动态生成教学流程和教学策略，学生绽放思维的火花、开启智慧的心门，这才是《威尼斯的小艇》一课最为靓丽的风景。

虽然以做“假课”为耻，但为了慎重起见，自己采取了折衷的方法——借用六年级学生“实弹演习”一番，效果差强人意。“扮演”船夫成了流于形式的噱头，仿写则下笔千言离题万里，听课的领导、同事们也提出了善意的批评与诚恳的建议。自己的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味！转念一想，失败与六年级学生课前预习仓促、对教材比较生疏不无关系。“学然后知不足，教然后知困”，于是对自己班的学生紧扣教材加强了预习指导。

三、网络查阅——“众里寻他千百度”

踏上网络的信息高速公路，我轻而易举地解决了学生预习中比较关注的两个问题：

1、为什么要把城市建在海上呢？（据说，公元5世纪，为躲避亚洲游牧民族的入侵，沿海居民逃往海边的小岛和沼泽地，是为威尼斯的发端。）

2、威尼斯的建筑方法（先在水底下的泥上打下大木桩做地基，打牢以后铺上木板，然后就盖房子，这儿的房子无一不是这么建造的。所以有人说，威尼斯城上面是石头，下面是森林。水下的木头会越变越硬，愈久弥坚。此前考古者挖掘马可波罗的故居，挖出的木头坚硬如铁，出水后见了氧才腐朽。）。

备课时“百度一下”，数不胜数、目不暇接的教学设计蜂拥而至，感谢老百晓网站对资源进行了体贴周到的整合，节省了许多搜索时间，在其中寻寻觅觅，蓦然回首，找到了景仰已久的王崧舟老师课堂实录！如获至宝、精心研读。但“学我者生，似我者死”，自己深知没有大师的深厚内功，只能是东施效颦、邯郸学步。惟有学习王老师的“诗意语文”理念，设计了这样的导入语：“水城威尼斯是世界上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，却让它更加晶莹和柔情，就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦。”

然后继续收集品鉴了不下三十余篇教学设计，从外在表现的流程、措词到内部蕴含的思想情感，抽丝剥茧，博采众长，“或拿来、或使用、或毁灭”。

四、课件制作——充满遗憾的艺术

描写景物、状物的文章，多媒体课件使用得当绝对可以助学习一臂之力。备好教法学法之后，自己从为数众多的风景图片里精挑细选了最能表现威尼斯小艇特点的，下载了轻音乐《威尼斯之旅》、视频《威尼斯的一天》，制作了小艇的演示图，由于平时“触电”较少，课件制作算是自己的软肋，期间遇到了不少技术难题，有的“跳一跳,够得着”，那种成就感真是“漫卷诗书喜欲狂”。有的幸亏同事们伸出援助之手才得以顺利完成，算是集体智慧的结晶，团队合作的成果吧。今后自己要在这方面爬坡过坎、加压鼓劲。

比赛在即，对于学生来说，一席精神盛宴即将端上餐桌，对于自己来说，期待凤凰涅槃的浴火重生，化茧成蝶的舞姿翩迁。记得县教研室主任说过：“成功失败都是收获，酸甜苦辣都是营养”。在《威尼斯的小艇》看风景，“不经历风雨，怎能见彩虹？”我再一次认识到自己在教学中存在的差距、进一步明确了努力方向，今后将自加压力、涵养素质，让每一堂语文课在尽可能短的备课时间内精益求精、尽善尽美。