在经过了初见小艾机器人的兴奋好奇、初次操作软件控制小艾的略显困难、到熟练运用不同方法给小艾设计动作这几节课的学习之后，同学们对小艾机器人的喜爱，课堂的参与积极性，软件操作的熟练度与日俱增。尽管大家都是三年级的学生，在不断重复练习和商老师孜孜不倦地反复指导过程中，同学们越发掌握了小艾机器人结构原理和编程基础，进一步了解到人工智能的科技与魅力。
本节课我们学习的是动作设计的第二种方法——手工扭转法。这个方法和舵值调整法相比，更加简便易操作，只需要直接解锁对应肢体部位舵机，调整角度，就能轻松设计出各种动作。
第五组的周静怡、罗欣怡、熊子淳三位小朋友在上节课舵值调整法的学习中，是最快掌握并设计出直行信号交警手势的小组，本节课，他们依然合作默契，分工明确，在规定时间内完成了两个实践任务。
第2组的李星颖和葛嘉恒两位小朋友在之前的软件操作学习中不太熟练，本节课，商老师安排陆韬宇加入第二组，三位同学一起动手，你操作软件，我扭动机器人舵机，他帮忙辅助，也漂亮地将四个动作成功完成。
第九组的何海立小朋友是班级上最活跃的女生，课堂积极性非常高，本节课，她和小组另外两位成员一起完成5个动作的设计，给小组带来了极大地成就感和自豪感。
第四组的林峻熙、廖海弋、李欣玥三位同学在商老师抽问前面几节课的知识点时，回答最为准确，是听讲最认真的小组，也是最不需要老师再次指导，总是自己独立一次完成实践任务的小组，他们设计的动作稳定性非常好。
潘宇超和涂然两位小朋友动手能力非常强，在展示过设计好的四个动作之后，商老师给他们提出了修改意见，两位同学迅速地修改关键帧，将动作稳定性进一步提升。
人形机器人要能够模拟人的动作身体部件需要有足够的自由度，而我们的小艾机器人身体上的自由度达到了16个，并且速度和稳定性在国内同类机器人中都属于佼佼者。作为中小学学生编程基础学习工具、成长伙伴，小艾课堂给同学们带来的不仅仅是计算机操作知识、机器人结构原理深入了解，还有小组合作的团队协作精神、寓教于乐的趣味成长。商老师期待见到越来越多的小朋友享受小艾课堂，爱上机器人编程。
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